→（3，5）→（4，5）→（5，5）→(5,4)→(5,3)→(5,2)”表示从甲到乙处的一种路线。请用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。
例2、课本p91 1
如图，写出表示下列各点的有序数对：
a( ,b(5,2)；c( ,d( ,e( ,f( ,g( ,h( ,i( ,
例3、“贪食蛇”是一种计算机游戏，图中标志表示“蛇”按图中箭头先后经过的几个位置，如果用（1，2）表示“蛇”按图中箭头所指路线经过的第3个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“蛇”经过的其他几个位置吗？
例4、有趣玩一玩：
中国象棋中的马颇有骑士风度，自古有“马踏八方”之说，如图六(1)，按中国象棋中“马”的行棋规则，图中的马下一步有a、b、c、d、e、f、g、h八种不同选择，它的走法就象一步从“日”字形长方形的对角线的一个端点到另一个端点，不能多也不能少。
要将图六(2)中的马走到指定的位置p处，即从（四，6）走到(六，4)，现提供一种走法：
(四，6)→(六，5)→(四，4)→(五，2)→(六，4)
1) 下面是提供的另一走法，请你填上其中所缺的一步：
四，6)→(五，8)→(七，7六，4)
2)请你再给出另一种走法(只要与前面的两种走法不完全相同即可，步数不限)，你的走法是：
你还能再写出一种走法吗，写出来，有奖励分哟！
作业（优化设计）
p52 1、 10、
p55第3题改题目如下：
下图是一所学校平面示意图，若用（7，2）表示教学楼的位置，按顺序写出实验楼、国旗、校门、图书馆、体育馆的位置。
p55 4
七年级下册数学《有序数对》教学反思
七年级下册数学 有序数对 教学反思。七年级下册数学 有序数对 教学反思。一 教学目标 1 通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的 位置中的作用。2 通过学习让学生感受数学知识 于生活，作用于生活。3 培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质。二 教学重难点 感受有序数对与点的位置...
人教版七年级数学7 1 1有序数对 教学反思
6.1.1 有序数对 教学反思 有序数对 为全章起始节，是后继学习直角坐标系的基础，与实际生活密切相关 学生对生活中 有序数对 已有无意感知 针对教材及学生认知的特点，设计时，我有如下思考 1 按知识发展与学生认知序，设计教学流程 1 初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，课前...
学年七年级数学下册6 1 1《有序数对》课案 学生用 新人教版
课案 学生用 2019 2020学年七年级数学下册 6.1.1 有序数对 课案 学生用 新人教版。学习目标 1 知识技能。1 理解有序数对的意义 2 能用有序数对表示实际生活中物体的位置 2 解决问题。1 通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。2 初步认识到可以用数量表示图形位置...