课案（学生用）
2019-2020学年七年级数学下册 6.1.1《有序数对》课案（学生用）新人教版。
学习目标】1．知识技能。
（1）理解有序数对的意义．
2）能用有序数对表示实际生活中物体的位置．
2．解决问题。
（1）通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。
2）初步认识到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，代数问题也可以转化为几何问题，形成数形结合的意识．
3．数学思考。
1）通过学习懂得如何确定位置，发展初步的空间观念。
2）通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。
4．情感态度
1）通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神．
2）经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段．
学习重难点】
1. 重点：（1）有序数对的意义；
2）用有序数对表示位置．
2. 难点：（1）对有序数对中的“有序”的理解；
2）用有序数对解决实际问题．
课前延伸。知识梳理】
一、基础知识填空。
1）在电影票上，将“8排9坐”简记为﹙8，9﹚，则“2排6坐”可表示为9，7﹚表示的意义是。
2）如果规定向东和向北方向为正，小明向东走4米，再向北走6米，记作（4，6），则向西走5米，再向北走3米，记作数对（－2，－6）表示。
3）七年级（3）班有35名学生参加广播操比赛，队伍共7排5列，如果把第一排从左向右第4个同学的位置用（1，4）表示，那么（6，5）表示的位置是站在队伍最中间的小明的位置应该表示为。
二、预习思考题。
1）我家住在这栋楼的501室，你知道我家楼下邻居的门牌号码吗？
2）你怎样准确描述集体照中的某一人的位置？
3）请说出我你班星期三上午第2节课的科目名称．
课内**。1.学生自主**题：
1）这是几个同学写的有序数对，他们写对了吗？
a．（x、y） b．（x，y） c．x，y d．（a b）
2）在我班座位表上请确定以下的位置分别是哪几位同学：（2，4）
3） 如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的圆圈涂上颜色。
点拨方法】通过练习用有序数对表示位置，突出本节课的重点．
参***】正确涂色就可。
二、课堂**2（分组讨论，合作**）
1）如图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图，按照提供的数对信息，将图中的黑白棋按顺序放到相应的位置：黑子（3，6），白子（3，5），黑子（4，5），白子（4，4），黑子（3，7），白子（4，6），黑子（5，7），白子（2，4）。如果下一步轮到黑方走，你会选择走哪一个位置呢？
2）如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲处的位置，那么“(2,5)→(5,5)→(5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线，请你用有序数对写出从甲处到乙处符合要求的其他路线：
① 途中只允许拐一次弯；
② 恰好拐两次弯．
3）这是一个动物园游览示意图的一部分，试设计一种简单的方法描述图中各个景点的位置，并画图说明。
三、反馈训练（可以设计成必做题与选做题两类，分层要求）
1．“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的点表示 “怪兽”先后经过的几个位置．如果用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置。 那么你能用同样的方表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
2．如图，蚂蚁甲的位置是a（1，4），蚂蚁乙的位置是b（2，1）．蚂蚁丙从。
c（4，7）出发沿着路线（4，7）→（10，7）→（5，2）→（7，10）→
9，2）→（4，7）行走，你知道它设计了一幅什么图案吗？
3．这是一所学校的平面示意图，你能用有序数对描述图中各设施的位置吗？
4．请你谈一谈本课学习的收获。
课后提升。1．一列火车的行驶时间t与经过的路程y组成有序数对（t，y），若火车的速度保持不变，其中两组数对分别为（4，480），（7，y）,则y
2．如果一类有序数对(x，y)满足方程x＋y＝5，则下列数对不属于这类的是（ ）
a.（3，2） b.（2，3） c.（5，1） d.（－1，6）
3．如图，把一个正方形等分成4行4列，若点a用（-3，1）表示，点b用（-2，2）表示，请在图中标出点c（-1，4）的位置．
4（选作）“神舟六号”已胜利升空，中国人正在逐渐地向宇宙进军，那么你能猜测地面上的工作人员是如何来确定飞船的位置的吗？
2019七年级数学有序数对教案
3，5 4，5 5，5 5,4 5,3 5,2 表示从甲到乙处的一种路线。请用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。例2 课本p91 1 如图，写出表示下列各点的有序数对 a b 5,2 c d e f g h i 例3 贪食蛇 是一种计算机游戏，图中标志表示 蛇 按图中箭头先后经过的几个位置，如果用...
七年级下册数学《有序数对》教学反思
七年级下册数学 有序数对 教学反思。七年级下册数学 有序数对 教学反思。一 教学目标 1 通过实例让学生认识有序数对，感受有序数对在确定点的 位置中的作用。2 通过学习让学生感受数学知识 于生活，作用于生活。3 培养学生逻辑思维能力，培养学生拾金不昧的优秀品质。二 教学重难点 感受有序数对与点的位置...
数学人教版七年级下册《有序数对》教学反思
有序数对 教学反思。我认为本节课的重点 用有序数对表示位置。教学难点 对有序数对中的有序的理解把握的很到位。能够完成所制定的四维目标。尤其是在情感态度方面，通过游戏学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神 经历用有序数对表示位置的过程，体验数 符号是描述现实世界的重要手段。为达到本节课的教学要求...