涵江区塘头学校语、政、史、地教案。
2011至2012学年上学期历史学科主备人：郭玲。
第20课三国鼎立局面的形成课题二次备课。
知。别文学描写和历史原貌之间的关系。
识。了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎目。
立局面形成的关系。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展标。
产生的影响。指出三国的大概地理位置，提高识图能力。知道三国鼎立局面形成过程中重要的历史人物曹操、诸葛亮，区。
能。教学目标力。
目标情感目标教学重点教学难点课时安排教具准备教学环节。
利用教学挂图，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。收集有关三国的历史小故事，从多方面了解历史人物/事件。阅读课文，找出使得曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力。
通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势。通过学习从东汉末年军阀割：据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。
曹操统一北方、赤壁之战。
辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立的历史的进步。一课时。
历史地图册、填图册。
一、创设情景。
多**演示《三国演义》主题曲。（**）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”设疑：
1.这是哪部电视剧的主题曲？
2.说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。二、合作**，学习新知（一）曹操统一北方。
曹操字孟德，我国古代杰出的政治家，军事家和诗人。）1.创设情境，用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？
”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。2.小组讨论：
为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？
1)政治上：“挟天子以令诸侯”，同时招贤纳士，得到更多人才。(2)经济上：实行屯田制，奖励农耕，解决军粮缺乏的问题。曹操和袁绍的力量对比。
曹操军队数量。
三、四万。军士策略机动灵活，出奇制胜用人策略求贤若渴，广纳贤才个人能力胸襟博大，智谋过人。
袁绍军队数量十万。
军士策略患得患失，指挥不当。
温导故入知新新课。
教学环节。用人策略猜忌怠慢，不得人心个人能力志大才疏，色厉胆薄。
.官渡之战：学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利。
作用：为曹操统一北方奠定了基础曹操为什么能够在官渡之战中取胜？曹操：政治上：
1）“挟天子以令诸侯”（2）“唯才是举”袁绍：骄傲轻敌。
曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，亦人谋也。——诸葛亮正可谓：
势弱只因多算胜，兵强却为寡谋亡。若使许攸谋见用，山河焉得属曹家。二）、三国鼎立。
1.以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。
2.让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。3.简介赤壁之战经过。4.分组讨论：曹操为什么在官渡之战获胜而在占据优势的赤壁之战中反而失败呢？
5.指导学生阅读课文，了解三国建立概况；并利用**。
假设你是当年三国时期的一位谋士，你会怎样分析天下形势，为主进言？
赤壁之战：曹军和孙刘联军的力量对比曹军兵力20万。
地理因素长途远征，不熟悉南方水战政治因素荆州初并，统治未稳战略战术劳师袭远，不懂水战。
孙刘联军兵力不足5万。
地理因素据江自守，谙习水战政治因素长期经营，统治稳固战略战术凭借天堑，巧用火攻。
简介归纳赤壁之战的经过。
时间：公元208年交战双方：孙刘联军和曹操特点：以少胜多结果：曹操失败作用：奠定了三国鼎立局面形成的基础。
重师点生交互流动。
请思考：为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？官渡之战胜利的原因。
政治：挟天子以令诸侯，重视人才经济：实行屯田，奖励农耕军事：才能出众，战略战术得当赤壁之战失败的原因。
客观：：官兵来自北方，不习水战，水土不服。
主观：：因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误3、三国鼎立局面的形成赤壁之战。
曹操惨败——无力南下孙权——巩固江南刘备——巩固与发展。
三方都不具备统一全国的条件三国鼎立的**：
政权名称建国年代创建者都城（今名）魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都。
吴222年孙权建业(南京)三国鼎立的示意图。
220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。
221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都222年，孙权称王，国号吴，定都建业三国鼎立局面的形成。
袁绍200年曹操官渡之战统一北方曹操孙刘联军208年赤壁之战。
三国形成曹丕魏刘备蜀孙权吴西晋统一。
合作**。从东汉末年军阀混战到三国鼎立，你认为是历史的进步还是倒退？“煮酒论英雄”：评说曹操。
京剧舞台上，曹操的脸谱粉白脸，细眉长目。在脸谱中，联拓。
白色象征阴险疑诈。
系展。历史上的曹操真的就是一个阴险疑诈的奸臣吗？
实延。评价历史人物的首要标准——
际伸。是否推动社会进步和历史发展。
我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”—鲁迅。
课知堂识小升结华。
官渡之战：时间：公元200年，交战双方：袁绍和曹操。
特点：以少胜多，结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础。
曹操为什么能够在官渡之战中取胜？曹操：政治上：（1）“挟天子以令诸侯”（2）“唯才是举”袁绍：骄傲轻敌二）、三国鼎立赤壁之战。
曹操惨败—无力南下；孙权—巩固江南；刘备—巩固与发展三方都不具备统一全国的条件三国鼎立的**：
政权名称建国年代创建者都城（今名）魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都。
吴222年孙权建业(南京)
知作游览三国名胜古迹——寻觅历史足迹，开发三国历史文化。识业巩设固计。
一）曹操统一北方官渡之战：
时间、双方、结果、特点、作用。曹操为什么能够在官渡之战中取胜？二）、三国鼎立赤壁之战。
为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？三国鼎立局面的形成。
本课主要讲述三国鼎立局面的形成。两场以少胜多的著名战役：官渡之战和赤壁之战。
这课历史，学生较熟悉，应采取创设一些历史问题或阅读课文或组织讨论，激发学生的学习兴趣，积极发表自己的想法。本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。
板书设计。课后反思。
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