第七课时。章节数及课题：第二单元第7课大变革的时代。
教学目标：1.知识与能力。
掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；都江堰的修建；商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。
通过角色扮演，及小组讨论指导学生分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养学生初步理解、分析历史问题的能力。
2.过程与方法。
应用多**与教师的提问相结合，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修建使开垦耕地面积扩大；通过角色扮演充分发挥学生的主体作用；通过讨论，引导培养学生**学习及合作学习的精神。
主要知识点： 商鞅变法。
教学重点：商鞅变法的内容及历史作用。
教学难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。
所需实物教具：
所需**设备：
所需电子资料：**：《自制生产工具**》、《战国时期的铁制农具》、《战国时期牛耕图》、《自制都江堰平面图》、《都江堰现状全景图》、《商鞅舌战旧群臣》
教学内容步骤安排：
课前导学。让学生进行课前预习，查找相关资料，根据平面图分析都江堰的工程原理，了解商鞅变法的相关内容。
导入：先由学生根据自己的事先准备展示自己的导入设计方案：有的可能从复习上节课内容人手；有的可能会引用课前小故事；或从当前的改革开放入手等等。老师根据情况进行评价打分。
教师小结导入：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的"大变革的时代"，而生产力的发展是引发这场"大变革"的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况；（培养学生兴趣和参与的积极性，同时培养归纳能力和口头表达能力）
一、铁农具和牛耕的使用。
1、春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。
2、投影：《北京人的石器》、《半坡人的石器》、《河姆渡人的骨耜》、《战国时期的铁农具》**，提问：如果给你一块实验田，让你亲手耕种，你会选用哪种农具？为什么？
接着提问：铁农具为什么能较快推广？
3、铁农具的推广，大大提高了社会生产力。当时标志着生产力提高的另一个因素是牛耕。那么我国大约在什么时期就开始使用牛耕了？
用牛耕以前人们是怎样耕地的？
请两组同学上台演示：一组演示用耒耜翻地（倒退）、另一组表演人拉犁翻地（前进），不久，拉犁者脚步变得吃力，并不断用手擦汗。
提问：看完表演你有什么体会？怎样解决人体力不足的问题好呢？
总结：铁农具和牛耕的推广，提高了劳动效率，为精耕细作、开发山林、扩大耕地创造了条件，也为开山凿渠提供了便利，因此，战国时期各国纷纷兴修水利。其中最著名的是秦国的都江堰。
二、著名的都江堰。
1、课前我们已经做了准备，哪位同学愿意展示一下你的成果，向大家介绍一下都江堰的工程原理？为什么李冰要在这个地方修建都江堰呢？大家根据课前准备的资料，小组讨论一下，然后进行回答。
（学生小组讨论后，指图讲解原因）
所以治理岷江，人们早已望眼欲穿。公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的**。
为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。
2、总结：刚才通过几位同学的演示和讲解，我们了解了都江堰的工程原理，它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来"旱涝多变"的成都平原变成"沃野千里"的"天府之国"。两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！
3、展示有关**和**资料。
同学们，赞叹之余你有何感想？请发表一下你的看法。
(出示彩图《都江堰现状全景图》)都江堰最为可贵的是，在历经2200多年后，仍在造福人民。随着新中国的建立，它也焕发了青春，经修整，现在可灌田800万亩。所以它被称为中国水利史上的一颗明珠，在世界水利史上，也占有重要的地位。
从这里，我们也要知道：水对人类是很重要的，所以我们应该怎么做呢？（生：珍惜水资源，增强节水意识。）
三、商鞅变法。
1、春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？（生：
国家分给的"公田"）"公田"有什么特点？（生：不可进行买卖，要向国家上缴一定劳动产品。
）这时，高效率的工作速度使大量荒田被奴隶们开垦出来，而新开垦出来的荒田就变成了部分奴隶主"私田"，和"公田"相比，"私田"的产品不缴纳给国君。这时的奴隶主们拥有了更多田地。大量的劳动压在了奴隶身上，奴隶生活更加悲惨。
而这一时期，各国之间的战争也相当频繁，奴隶们开始趁机逃亡。想一想，奴隶的逃亡对奴隶主会产生什么影响？（生：
没人劳动，大量田地开始荒废。）
面对这种部分奴隶出逃、而手中奴隶则无心劳动的情况，如果你是当时的奴隶主们该怎么办呢？
小组讨论，教师引导（边讲边图示）：
这样看来，奴隶们的身份发生了变化，他们有了人身自由，以种田为生，所以这部分租种田地的奴隶和平民的身份也就转变为什么呢？（生：转变为封建农民。
）而私田的主人也就是奴隶主则转变为什么？（生：新兴的封建地。
主。）这就使旧的剥削方式被封建剥削方式所取代。
他们转化为封建地主。租种地主土地的人，变成农民。到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。
(板书：各国变法：)
在大家列举的这些变法中，影响最大、效果最显著的是哪一个？（商鞅变法）为什么商鞅变法会有如此显著的效果呢？我们先来阅读一个关于商鞅的小故事。
（请学生表演"立木为信"的历史剧故事。）这个故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件呢？（取信于民。
），这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？（言必信，行必果。）
2、课下同学们一定搜集了不少关于商鞅及其变法的资料，下面请同学们根据你所掌握的资料分别揣测一下：假如你是以商鞅为代表的新兴地主阶级，你将怎样推行改革。
板书设计：第7课大变革的时代。
商鞅变法｛时间内容影响 ｝
作业内容：请看课本第39页"动脑筋"，讨论一下：商鞅变法成功了还是失败了？为什么？
课后反思：第八课时。
章节数及课题：第二单元第8课中华文化的勃兴。
教学目标：1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
主要知识点：甲骨文。
教学重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
教学难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
所需实物教具：
所需**设备：
所需电子资料：ppt课件。
教学内容步骤安排：
导入新课：1、 **有编钟**的幻灯片。
请大家猜一猜）这是十二属相的哪一个属相？
2．同学们是依据什么来猜的呢？（图形，意思）
文字的演变：
老师讲述）文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。
提问一）中国古代有哪些关于文字起源的传说？
结绳记事，仓颉造字）
演示幻灯片）结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。”
强调）这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。
小结）不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。
那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢？
引导学生看书p38《二里头遗志陶器上的符号》）
强调）这些还只是文字符号，还不能称其为文字。
再看导入框中的灰陶尊，以及内容）（幻灯片，甲骨文）
提问二） 请同学们注意它的书写材料，笔画结构，以及从中你能会意到什么？
1． 书写材料是龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。
2． 它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。
提问三）这些龟甲和和兽骨上都写的什么呢？
指导学生阅读p42自由阅读卡。
甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。 商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
提问四）由此得出什么结论？
我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。
小结）：甲骨文是在新石器时代仰韶文化陶器刻划符号的基础上。
幻灯片，猜一猜甲骨文）
提问六）请同学们思考一下：甲骨文的被发现，有什么意义？大家可以讨论一下。
答案一：说明了我国文字的时间很长，到现在为止，已经有三千多年的历史了。
答案二：说明我们的祖先创造了辉煌的文明，我们应该保护它们、继承它们，我们应该为有辉煌的文明而自豪。
教师总结］甲骨文的发现，其意义非常大，其中主要的一点，便是把文献资料的真伪可以通过考古成果来证明。例如，大学者王国维首先把甲骨文研究用于研究商朝历史，用甲骨文证实了司马迁著的《史记》“殷本纪”中所列商王世系的可靠性，并纠正了其中的某些错误。而且，到目前为止，对于研究汉字的起源和发展，甲骨文仍然是一种最重要的资料。
幻灯片，演示文字的演变）
教师讲解］甲骨文之后是金文。金文刻在青铜器上，也称“铭文”“钟鼎文”。早在商朝晚期，青铜器上已有铭文，字数较少，用来表明该青铜器的用途、主人、制作人。
板书设计：第8课中华文化的勃兴。
甲骨文→金文（铭文、钟鼎文）→大篆→战国时期、字体又一次变化。
作业内容：做课后练习。
课后反思：第九课时。
章节数及课题：第二单元第9课时中华文化的勃兴。
教学目标：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
七年级历史教案
教学目标 1 知道北京人的特征。2 了解北京人发现的意义。3 知道化石是研究人类起源的主要证据。教学重点 1 我国最早的人类 北京人和山顶洞人的生活和生产状况及意义。2 化石是研究人类起源的重要证据。教学难点 远古居民的生存方式。教学过程 导入新课。我们小时候常常会问父母这样一个问题 我是从 来的？...
七年级历史教案
1 隋的统一与大运河。学习目标。1 知道隋朝统一的概况。2识记大运河基本内容。一 板书课题。二 出示目标。三 出示自学指导 p2 6,8分钟 1 隋朝统一的时间 经过。2 大运河的概况 开凿原因及影响。四 先学。学生自学，教师巡视。五 后教。问题一。581年杨坚建立隋朝，589年，隋朝8路出兵，4个...
七年级历史教案
第一单元繁荣与开放的社会。第1课统一国家的重建。第一课时。一 导入。同学们，我们今天来学习第一课 统一国家的建立 板书 二 出示教学目标 1 了解隋朝 繁盛 的历史，包括隋朝的重建和统一，社会经济的繁荣。2 大运河的开通及其作用 隋炀帝的 三 自学指导。请同学们默读课文3 4页，思考下列问题，并用铅...