人教实验版七年级§3.1.2点、线、面体。
教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。
2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。
3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。
重点难点】重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。难点：在实际背景中体会点的含义。
教学准备】圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型。
教学过程】一、创设情境。
多**演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、**喷泉、雨天、亭子……随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？
湖中的小船像什么？随着**起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？
从中感受生活中的点、线、面、体．
设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识**于生活．如“点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到“点”的含义．
二、讨论（动态研究）
课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？
观察、讨论．让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体，’．让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。
小组合作学习，学生利用学具完成教科书第114页练习（动手转一转）设计意图：教师利用多**动态演示，让学生主动参与学习活动，观察感受，经历体验图形的变化过程，通过合作学习，感悟知识的生成、变化、发展，激发学生的联想与再创造能力。学生自己动手实践操作，加深学生印象，化解难度。
三、讨论（静态研究）
教师展示**（建筑或生活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。
让学生找出生活中更多的包含平面、曲面、直线、曲线、点的例子。四、探索。
1、课本112页观察，并回答它的问题。
引导学生观察后得出结论：面与面相交得到线，线与线相交得到点页练习（提供实物，议一议，动手摸一摸），思考以下问题：
这些立体图形是由几个面围成的，它们都是平的吗？圆锥的侧面与底面相交成几条线，是直线还是曲线？正方体有几个顶点？
经过每个顶点有几条边？让学生自己体会并小组讨论得出点、线、面、体之间的关系。五、作业。
1、“当你远远地去观察霓虹灯组成的图案时，图案中的每个霓虹灯就是一个点；在交通图上，点用来表示每个地方；电视屏幕上的画面也是由一个个小点组成；运用点可以组成数字和字母，这正是点阵式打印机的原理．”说说你对上述这段叙述的理解和体会．
人教版初一数学教案实数
1 了解在理数和实数的概念 会对实数依照一定的规范停止分类，培营养类才干 2 了解分类的规范与分类结果的相关性，进一步了解体聚集合的含义 3 了解实数范围内相反数和相对值的意。教学难点。了解实数的概念。知识重点。正确了解实数的概念。本课教育评注 课堂设计理念，实践教学效果及改良想象 波利亚以为，头脑...
人教版初一数学教案 实数
人教版初一数学教案实数1 了解无理数和实数的概念 会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力 2 了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会集合的含义 3 了解实数范围内相反数和绝对值的意。教学难点理解实数的概念。知识重点正确理解实数的概念。本课教育评注 课堂设计理念，实际教学效果及改进设想...
初一数学教案 苏教版七年级数学活动思考
第1章第2节。活动思考 二 教学目标 1 经历探索数量关系，运用符号表示规律和通过验证规律的过程。2 会用代数式表示简单问题中的数量关系，能验证所探索的规律。3 培养合作学习的能力，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功体验，激发学习热情。4 引导学生体会数学知识之间的联系，感受数学的整体性。教学资源 1 ...