13.《风雨》导学案。
◆◆从现在开始，请各位同学认真、仔细的阅读此导学案上的每一个文字。◆◆
学习目标】1、知识技能：了解作者及作品，会读、写、记重点字词。
2、过程方法：能够提炼、概括段落大意，分析比喻、夸张的修辞手法以及侧面描写的的写作方法。并尝试用这些手法进行写作。
3、情感态度：能够品味文章精美的语言，认识到大自然的威力，体会作者的思想感情。
学习过程】1、自主预习提效率。
1、首先请各位同学默读课文，初步了解文章内容。要求：用笔勾画出自己不认识的字词，借助课文注解和工具书疏通字词；再画出对文章不理解的部分。
2、扫清字词障碍。
1)给加点字注音。
偌大( ）刹那( ）蜷曲( ）屋檐( ）倏忽( ）锥形( )作者贾平凹( )
2)根据字音写出正确的汉字。
jiāng（ ）直 zhà（ 栏 huái ( 树葡萄màn（ ）
3)以下字词均为多音字，请分别注音并组词。
刹颤扁挨。刹颤扁挨。
4)以下字均为形近字，请分别注音并组词。
腾偌栅。藤诺珊。
3、解释下列词语。
偌大刹那。疏忽蜷曲。
4、走近作家。
贾平凹（1952－），陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以**出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇**《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
（把划线部分抄写在课本74页下边）
>>>资料补充。
我的小传（贾平凹）
姓贾，名平凹，无字无号。娘呼“平娃”，理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎崛。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于2024年2月21日，孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋。幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？
原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无“衣锦还乡”之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。
5、把自己阅读课文的感想或者疑问写在下方：
2、自我学习助提高。
1.本文是写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？(提示：每段不止一个）
第1段第2段。
第3段第4段。
第5段第6段。
第7段第8段。
语文人教版七年级上册13 《风雨》导学案 《风雨》导学案
13.风雨 导学案芦溪县源南学校康竹萍。学习目标 知识与能力 1 熟练掌握文中生字词的字音 字义。2 有感情的朗读课文，整体感知文章内容过程与方法 1 通过朗读 分析文中重点语句，掌握比喻 夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。2 品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情...
七年级语文上册13风雨导学案 新版 新人教版
13 风雨。汉乐府 古歌 云 秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇 风雨 正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。不过最让人称奇的是，文章名为 风雨 但通篇不着一个 风 一个 雨 字，而风雨之情状，却被表现得惟妙惟肖 淋漓尽致。1.有感情地朗读课文，感知...
七年级语文13课导学案
4 解释下面的词语。徒劳踌躇杂乱无章 惹人注目喧嚣凝重 自主学习 合作与 一 整体感知 学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。5.本文记叙的线索是什么？6.客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？过程 事件 二 深层 7.本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于 通过...