13.《风雨》导学案芦溪县源南学校康竹萍。
学习目标】知识与能力：
1、熟练掌握文中生字词的字音、字义。2、有感情的朗读课文，整体感知文章内容过程与方法：
1、通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。
2、品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。
情感态度与价值观：
保持童真童趣的天性，能够用孩童的眼光看待世界，发现生活的美。【学习过程】课前预习。
1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。葡萄蔓（）撩起（）偌大（）刹那（）．栅栏（）蜷曲（）倏忽（）．
2.查阅有关资料，了解作家作品。资料链接：
贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以**出名，散文也独具要格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇**《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。
3.读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。
课堂学习。一、预习反馈。
二、朗读课文，梳理文章内容。
1.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：
各段都写了哪些景物？第1段：第2段：
第3段：第4段：第5段：
第6段：第7段：第8段：
2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
三、精读课文，学习写作技巧。
1.从文中找出你认为写得好的语句，并说说理由。
例：“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
参***：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
2..课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？
四、合作**，体会行文妙处。
1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
五．课后作业。
1.从小学到现在，大家一定积累了不少写风雨的成语、诗句，请说说看。（也可以是图画、**）
2.学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
语文人教版七年级上册13风雨教学反思
13.风雨 教学反思。港南二中梁赤莲。上了贾平凹的 风雨 这课，我反思如下 这节课尽管没有达到教学目标，但是还是有很多的收获 一 巧妙的教学导入让学生热情高涨，容易进入课文，第。二 理清课文结构。课文主要抓住树林子，树叶，杨柳。芦苇。风中的羊。女孩。鸟窝，葡萄蔓，废纸，精湿的猫，浮萍小木屋，孩子，学...
七年级上册语文13 风雨
深圳市龙华新区万安学校导学案。上课班级撰写教师。知识与。七 1 石璐芳。课题上课时间。13.风雨。2014年10月24日星期四。教学目标。能力过程与方法情感态度与价值观。了解作者及作品 体会生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。朗读课文，读中理解欣赏 品味优美的语句 结合课文内容，感悟作者抒发的...
七年级语文上册13风雨导学案 新版 新人教版
13 风雨。汉乐府 古歌 云 秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇 风雨 正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。不过最让人称奇的是，文章名为 风雨 但通篇不着一个 风 一个 雨 字，而风雨之情状，却被表现得惟妙惟肖 淋漓尽致。1.有感情地朗读课文，感知...