七年级下册《和同为一家》教学设计。
教学目标。知识与能力：
1.知识目标。
了解主要史实：①唐朝的民族政策；②唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；③吐蕃统一；④文成公主入藏；⑤汉蕃“和同为一家”；⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。
了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金城公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。
2.能力目标。
收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。
动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。
讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。
分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。
编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。
分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。
过程与方法：
1.教法：课前导学：①指导分组收集资料：今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料。②收集文成公主和松赞干布的有关故事。
课堂训练：指导学生读图、说图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。引导学生观察《步辇图》，发挥想像力，描绘吐蕃使者求婚的历史画面。
指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳：唐朝对各民族的政策以及各少数民族与唐朝的关系。
2.学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳。
动口：读图，说图，讲故事。
动手：收集资料，设计方位图，制表比较各族，归纳民族关系，编故事小品。
情感态度与价值观：
1.认识**开明的政策，是国家统。
一、民族团结的保证。
2.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。
3.唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代**政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。
重点及难点处理。
重点：1.吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。
2.吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。
3.****风光片段，介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。
难点：1唐朝开明的民族政策。
难点突破：引导学生找出唐朝对各少数民族的系列政策，通过列表、分析、讨论，得出结论：唐朝实行的是开放的民族政策。
教学渗透点。
1.了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情。
2.根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。
教学资源。1.挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》
2.彩页《步辇图》
3.录像：**风光片段—松赞干布与文成公主塑像介绍。
4.东方民族**：
5.藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族有关**及各族的风情民俗。
6.《中华民俗》（中国致公出版社）
教学设计。导入新课：
方案1：****：***《爱我中华》
师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？
生：有56个。
师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。
方案2：师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有56个民族，大家能说出多少个民族？
生：（七嘴八舌，可能说不全）
七年级历史《和同为一家》的教学设计
第五课和同为一家。沧州郭老师。教学目标 知识与能力 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。列举唐朝对待少数民族的政策，简述和同为一家的含义，并能说出自己的体会。过程与方法 识读唐朝少数民族分布图，了解唐朝少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的的史实，掌握识读历史地图的方法。收...
七年级历史“和同为一家”
二 学习新课 挂图 唐朝前期疆域和边疆各族的分布 请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。再挂图 唐朝后期疆域和边疆各族的分布 请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。教师 列民族示意图 师 教师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？生 学生通过观察两图，得出 后期...
年七年级历史下册第5课和同为一家教案北师大版
一 教学目标。知识与能力。了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道 天可汗 的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。了解和掌握松赞干布统一吐蕃 文成公主 金城公主入藏的历史史实及意义。过程与方法。通过阅读 史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。通过识读 唐初边疆少数民族分布图 了解唐代周边少数...