七年级历史《和同为一家》的教学设计

第五课和同为一家。

沧州郭老师。

教学目标：知识与能力：讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。列举唐朝对待少数民族的政策，简述和同为一家的含义，并能说出自己的体会。

过程与方法：识读唐朝少数民族分布图，了解唐朝少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的的史实，掌握识读历史地图的方法。收集整理唐朝民族交往的传说故事，掌握收集历史资料的方法，培养学生的语言表达能力。

情感态度价值观：认识祖国的历史是各民族缔造的，统一多民族国家的形成与巩固是各民族人民长期开发共同建设的结果，是各民族友好交融的结果。重点：

吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系难点：开明的民族政策教学方法：教法：

讲授法学法：课前让学生了解查找我国相关的少数民族的风俗习惯以及重要人物和传奇。

故事。课时安排：1课时。课程设计：导入新课。

演唱歌曲“爱我中华”。这首歌被广为传唱，生动的反映了我国自古以来就是多民族的国家，经过长期融合发展，现如今，各民族和睦相处，共创美好生活的和谐局面。这一局面的形成，经过了漫长的历史过程，在这一过程中，唐朝是这个历史过程的重要阶段。

隋唐时期，我国统一的多民族由同学朗读课文。

由此可见，唐朝与周边少数民族关系比较密切。那么，唐朝与周边少数民族的具体关系是怎么样的，密切到什么程度，请同学们看书。（看书后，由老师和同学们一起完成此**，此**将以板书的形式出现。

在完成**的过程中，老师主要是起一个主导作用，学生发挥主体作用）民族。

起源及政权控制地区。

社会发展。著名首领及其活动。

与唐朝的关系历史见证。

少数民族的祖先。

方位。突厥。

阿尔泰山，6世纪建立突厥汗国后**为东西突厥色楞格河流域，向南发展。

游牧生活善于冶铁。

颉利可汗。东突厥南下骚扰，唐太宗出兵打败并俘获颉利可汗，降服突厥各部。

唐太宗被誉为“天可汗”

回纥。游牧居住。

毡车。骨力裴罗长期友好相统一政权处，唐玄宗封。

骨力裴罗为怀仁可汗，回鹘衣装回鹘马。

唐玄宗册封大作荣为渤海郡。

维吾尔族。西北。

靺鞨。黑龙江、松花江流域，粟末种植谷物大作荣统一穴居酿酒建立政权车书本一家渤海石灯塔。

满族东北。部强大射猎为生。

王，国号渤海。**频繁，都城仿长安建筑，贵族子弟到长安学习。“海东盛国”

皮逻阁统一南诏。

唐玄宗册封皮逻阁为云南王，派贵族子弟、工匠到长安学习手工业发展求婚，唐太宗派文成公主和亲，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹。密切唐蕃关系。

千寻塔。彝族和白族。

西南。南诏。

云南苍山洱海一带，南诏部强大。

吐蕃。青藏高原一带，统一后定都逻些游牧或是农耕为主尚武。

松赞干布统一和同为一家大昭寺。

藏族西方。课堂总结：1、从**中可以看出，唐朝与少数民族都在互相学习，促进了唐朝与少数民族的融合，也促进了经济的发展，文化的交流。

（所以我们作为学生，也应该互相学习，取长补短。此点认识主要是以启发学生自己回答领会）2、从**中我们也可以看出（也是以引导学生为主），唐玄宗册封了好几个首领，这就说明国力强盛，八方来朝。引申到今天也是如此，我们国力强盛的话，任何国家也不敢小觑中国。

所以我们作为新一代的青少年，要努力学习，长大后为国家做贡献，促进中国经济的增长。

3、从**中我们可以看出，唐朝与少数民族的往来方式的特点：战争征服后设置政权、册封首领、联姻“和亲”

4、从**中我们可以看出，唐朝与少数民族的关系比较密切，是什么原因促使出现这种情况的呢（引导学生说出答案）见课本22页。从中我们得出结论他们实行“开明的民族政策”。

教学反思：这堂课讲完后我觉得还是比较成功的，学生们能充分参与到课堂中来。历史课不是所有学生都感兴趣的，所以我们老师要增加课堂的趣味性，激发他们的学习兴趣，这是我们现在和以后努力应该做到的。