二、学习新课
挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。□再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。□教师：
（列民族示意图） 师：教师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？ 生：
学生通过观察两图，得出：后期的。 师：
大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？ 生：学生再次观察图，得出：
西北有东突厥和西突厥。 师：哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？
生：（讲课前提示部分的内容）唐朝初年，东突厥经常南下骚扰。唐太宗积蓄力量，终于打败东突厥，俘获其首领颉利可汗。
太宗当面数明他的罪状后，还授予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也大量任用突厥贵族当官。
师：那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？展示**《渭水之盟》，老师简单讲解东西突厥灭亡的情况：
随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调突出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。
师：下面咱们分四个小组进行学习。 列各小组学习和讨论的内容：
1、各民族生活在**？ 2、各民族有什么生活习俗？ 3、各民族出现了哪几位杰出的首领？
4、各民族与唐朝的关系是怎样的？ 生：学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。
师：下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习效果。
师组织生：各级依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。
文成公主小组的同学还要介绍文成公主的故事。 生：各组派一名同学上台作介绍。
（学生按自己学习的程度，自由发言，发言不要求很全面，可由多个同学补充） 师：指导学生观察彩页《步辇图》，哪位同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。 生：
学生看图描绘当时吐蕃使者求婚的情景。（让学生自由发挥，讲得好不好，都应热情鼓励，时间允许，可让多个同学从不同角度讲） 师组织生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？
唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？
生：可让学生分小组且分别谈其中的一个问题。通过讨论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件，并达成共识：
松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也同意把公主嫁给松赞干布。文成公主聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年，为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念她。
引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，理解唐朝与周边少数民族“车书本一家”“和同为一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开放民族政策带来的积极结果。
三、课堂小结
老师鼓励学生争当今天的小老师，尝试小结今天的学习内容。
七年级历史《和同为一家》教学设计
七年级下册 和同为一家 教学设计。教学目标。知识与能力 1.知识目标。了解主要史实 唐朝的民族政策 唐朝周边主要少数民族的名称 吐蕃 回纥 靺鞨 南诏 和地理位置 吐蕃统一 文成公主入藏 汉蕃 和同为一家 唐朝与周边少数民族的友好关系。了解主要历史人物 松赞干布，文成公主及次要历史人物 金城公主 怀...
七年级历史《和同为一家》的教学设计
第五课和同为一家。沧州郭老师。教学目标 知识与能力 讲述文成公主入藏和亲的故事，并能说出文成公主入藏的意义。列举唐朝对待少数民族的政策，简述和同为一家的含义，并能说出自己的体会。过程与方法 识读唐朝少数民族分布图，了解唐朝少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的的史实，掌握识读历史地图的方法。收...
历史人教七年级下册《和同为一家》教案
和同为一家 学习目标 1 情感目标 通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发做出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。2 知识目标 通过学习使学生了解和掌握吐蕃的相关情况及与唐朝的...