《狼》教案。
教学目标：1、知识与技能：掌握阅读文言文的方法，培养阅读习惯；掌握部分关键字词及词类活用；能借助书下注释初步翻译、理解课文。（重点）
2、过程与方法：通过朗读、谈论的方法来解决阅读中产生的困难。
3、情感与价值：培养阅读文言文的兴趣；引导学生课后阅读《聊斋志异》；使学生初步产生对蒲松龄的了解。（难点）教学过程：一、导入。
在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？（1-2分钟）看来，狼这种动物给我们留下了（）的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。
请同学翻开课文。二、整体感知。
1、请同学们借助书下注释自读课文，读准字音，了解课文大致的意思。（3-5分钟）
请学生朗读课文，读准字音。）（2-3）（板书左：字音，随机生成）
2、刚才这位同学朗读了这篇课文，请同学们说说课文所描绘的狼是一个怎样的形象？（10——15）
学生自己找，解释课文原句并用课文原句说明理由）（板书右：犬、洞、隧、敌、前）
1）“一狼得骨止”表现狼的狡猾、团结。（2）“一狼径去”表现狼的狡猾、聪明（诱敌之计）
3）“狼不敢前”。为什么不敢上前？因为畏惧屠夫手里的刀。
是因为屠夫占据有利地形，而避免了“前后受其敌”，狼为了避免损伤而选择了使用计谋，这也是狼的明智之处）
三、同学们在阅读过课文之后找出了这篇课文中狼的形象，都说得很有道理。那么在课文中蒲松龄又是怎么来评价这两只狼的呢？（5）
狼亦黠）翻译。
蒲松龄评价这两只狼只用了一个字：黠。那么和同学们的分析有没有矛盾呢？
因为贪婪**而狡猾，这一个字就涵盖了狼所有的本性）在蒲松龄另外两则狼中，狼又是一个怎样的形象呢？因为另外两则原文阅读起来。
有一定的困难，所以老师把选了其中一则并把它简单地概括翻译了一下。（ppt）
同学们笑了，为什么笑？（因为这只狼很愚蠢，它的愚蠢是因为贪婪）
那我们课文中的这两只狼可笑么？蒲松龄又是怎么来评论他们的？（止增笑耳）
为什么蒲松龄说他们的狡猾是可笑的呢？
四、（学生可能会说到是为了表现屠夫的勇敢，如没有人回答，则直接引入）
我们不妨先来看看狼的对手屠夫的表现。
请同学们把描写屠夫的语句找出来，读一读，然后说说这是一个怎样的屠夫？（板书：智勇）
屠夫凭借他的智慧和勇气将两只狼“顷刻两毙”，那屠夫是否一开始就想杀狼呢？这个屠夫从一开始惧怕狼，然后被狼逼迫，最后奋起杀狼，从这个变化中表现出了智慧与勇气。
我们再来思考一下，为什么蒲松龄要说这两只狼可笑呢？
因为无论两只狼多么狡猾，在人类的智慧和勇气面前也是可笑的，哪怕这种智慧和勇气是在窘境中逼迫出来的。
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