课前自学。
一)尽量记住下列文言知识。
1．通假字。
止增笑耳。“止”，同“只”；“耳”，同“尔”。
2．古今异义词。
3．一词多义。
（1）止①只、仅。例句：止有剩骨。②停止。例句：一狼得骨止。
（2）意①神情。例句：意暇甚。②企图、打算。例句：意将隧入以攻其后也。
（3）前①上前。例句：狼不敢前。②面前。例句：其一犬坐于前。
（4）敌①攻击。例句：恐前后受其敌。②敌方，文中指屠夫。例句：盖以诱敌。
4．词类活用。
(1)名词作动词用：一狼洞(打洞)其中。狼不敢前(上前)。
2)名词作状语：
意将隧(从暗道中)入以攻其后也。
其一犬(像狗一样)坐于前。
5．虚词“其”的指代作用。
1)恐前后受其敌(指两只狼)。
2)场主积薪其中(指麦场)。
3)屠乃奔倚其下(指积薪)。
4)一狼洞其中(指积薪)。
5)意将隧入以攻其后也(指屠夫)。
6)屠自后断其股(指狼)。
7)其一犬坐于前(其中)。
二)理解注释，理解课文，熟读课文。
课堂活动。(一)积累知识。
蒲松龄， 朝著名家，字一字剑臣，因为老家有一道泉水叫柳泉，所以别号著有短篇**集。
(二)研习课文。
1．读——读准；说一说译文。
(1)一读，注意读准加点的字的音。
缀行甚远屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝。
意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣。
(2)二读，注意加点词在句中的含义。
而两狼之并驱如故问其故顾野有麦场弛担持刀方欲行。
少时，一狼径去狼亦黠已，而顷刻两毙禽兽之变诈几何哉。
(3)听老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
2．读一读顺；说——说描叙文。
(1)习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
(2)朗读的方法——“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。《狼》
这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，一层写人，一层写狼，朗读时必须在“剩骨”后小停一下。
(3)进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。明结构。
第一部分：叙事，写的故事。第二部分：议论，点明文章的。
第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可分为四层：
狼→ 狼→ 狼→ 狼。
(4)根据“对课文添枝加叶”的思考要求，自找内容，就某一部分说描叙文。
为了展开铺叙，可用如下方法对课文“添枝加叶”，展开想象。①设置环境②添加动静。
加上声色④安排远近⑤配上衬景⑥表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。
3．读——读美；说——说评析文。
(1)朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇**，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现**的情景。
(2)再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。
(3)以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。如“一屠晚归”写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一。
个人。(4)记录同学的发言：
a．有关狼的
b．有关屠夫的
c．其他 (5)竞读、竞背课文。
三)**质疑。
1．从整体倾向看，本文主要写的是人，还是狼？(必须在文中找到根据来证明观点)
2．“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事。
中你获得怎样的启示？
3．如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？
(四)拓展延伸。
1．请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。
2．收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。
3．课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。
(五)课外阅读。
三人成虎。庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信乎？
” 曰：“不信。”“二人言市有虎，王信乎？
”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信乎？
”王曰：“寡人信之。”庞恭曰：
“夫市之无虎，今邯郸去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。”庞恭从邯郸反，竞不得见。
1．解释下面句中加点的词语。
1)谓魏王曰。
2)今邯郸去魏也远于市。
3)庞恭从邯郸反。
4)竟不得见。
2．用现代汉语翻译下列句子。
1)庞恭与太子质于邯郸。
(2)夫市之无虎，今邯郸去魏也远于市，议臣者过三人，愿王察之。
3．阅读了本文，请解释“三人成虎”的比喻意，并说说你从中获得的启示。
30 狼。(一)清**留仙柳泉居士聊斋志异。
(三)1．略。2．启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
②讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。③人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。④对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
⑤除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。(只要言之有理即可)
3．要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。要大声喊救命，向周围人求救。万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
(四)略。课外阅读
1．提示：课外文言文阅读赋分从严。文段较为复杂，其难度比课本所选的大，目的是拉开档次。
这两个词语的解释，是让少部分考生拿分的。第一个，“延”，这个词是得分应是少数，我们在《桃花源记》里学过：余人各复延至其家，“邀请”的意思。
由于在文言文**现频率不高，很多考生已记不起来。第二个，“速”，这个词在初中是没有学过的，要求根据前后文进行推测，答案是“邀请”。相信这个词的解释得分率更低。
2．说拜谢/退而约客/客至期毕集/独兵部侍郎陈良祐不至/说殊不平。
3．提示：“用事”并非褒义(权贵而耍性子)；张说这个人两次上奏，是因为陈良事占未到，“用事”的张说内心不快，想皇帝惩罚他。
这道题难就难在，文中并没有刻画良桔，我们只能从另一个角度——刻画张说时所用的“用事”一词作推测。由于文中还有其它的一些地方的干扰(如“小黄门”、“卜夜”，均未注解)，知道“用事”一词是理解的关键词的不多。
4．看不惯陈良{；占“用事”，不畏权势。
【参考译文】
淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，张说上奏说想要宴请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：
“我要赐酒肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祜没到，张说很不高兴。
不久，中使带着皇帝恩赐的美酒佳肴到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的，唯独陈良祜不到，他这样做违背了皇帝‘的旨意。”(中使)上奏后，皇帝回头对小黄门说：
“张说的宴会还没散吧？”小黄门回答说：“他既然是奉旨请客，一定会通宵达旦的。
”皇帝就命令再次赐酒肴给张说。张说十分高兴，又趁机附带上奏说：“我多次召请陈良祜，他终究不肯来。
”天快要亮的时候，忽然听到报告说皇帝任命陈良祜担任谏议大夫。客人们正在尽情欢乐，听说了这件事，都怅然失意地散去。
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