七年级生物上册《尝试对生物进行分类》学案冀教版。
1.5.1尝试对生物进行分类点：生物分类的基本方法基本方法备。
一、教学目标。
重。难点：生物分类的。
三、课时安排(1课时)四、教具准。
五、教学过程。
教学。教师：多**课件。
学生活动。内容情境导入结合自身经验，回答问题。
观察**，找出规律。
教师多**出示超市内的有关摆放**，提问：1、我们如何快速找到自己所需要的商品？2、超市内物品的摆放有何规律？3、这样的物品摆放有何意义？
小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。
引。入“分类”的概念。在日常生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。
新知**。一、生物分类的概念。
二、生物分类的方法和依据。
三、生物分类的意义类的概念并识记。
学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前交流观察结果。
手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。
按照老师的要求完成活动。
独立尝试对生物进行分类的方法。
回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。
阅读教材，找出生物分。
交流分析结果。
通过讨论说明分类的意义。提问：我们如何。
对生物进行分类呢？什么是生物分类？组织学生游戏：将课前准备好的写有（或画有）老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。
提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。
提出要求：持。
能自由运动的生物卡片的学生站在一边。不能自由运动的生物站在另一边。
再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？
归纳生物分类的基本方法。指导学生完成“**竟”活动。
让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什么方法来分的？
尝试让学生说说对生物进行分类的意义。
课。堂小结畅谈收获指导学生总结概括，尽可。
巩固练习。独立完成。
第一节。能扩大学生的参与度。练习。
反馈、释疑。
六、板书设计。
课程标准对本节课的定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以，教学设计时，我着眼于让学生通过分类活动来学习分类的方法。在教学方法的选择上，主要采取合作**的方式。
因为分类知识的学习非常枯燥，为。
了让学生找到学习分类的乐趣，我安排了一个游戏，让学生，。
在学生实施分类活动时，为。
了让学生在不知结果的情况下去做真正的**，我不允许学生打开教材，以免他们照套教材的分类**，而限制了思维。这样处理，学生的想法确实是多种多样的，例如：按有没有种子进行分类；按有花无花进行分类；按水生、陆生进行分类；按植株的高矮进行分类。
我对学生的这些想法及时作了引导，让他们从弄清不同类群生物亲缘关系和进化关系的角度评价哪一种分类方法更合理。
七年级生物尝试对生物进行分类
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七年级生物教案 尝试对生物进行分类教学设计
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八年级生物上册6 1 1尝试对生物进行分类教学设计
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