《尝试对生物进行分类》
尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌等主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
知识与能力目标】
1、掌握生物分类概念及依据；
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举植物和动物的主要类群；
3、通过**生物分类方法，培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力和严谨的学习态度。
过程与方法目标】
1、在教师的启发引导下，利用多**课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重自主**式学习为主；
2、教师主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法；
3、学生主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
情感态度价值观目标】
1、通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣；
2、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀；
3、通过观察**，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点】1、尝试根据生物的特征对生物进行分类；
2、**并掌握生物的分类方法。
教学难点】1、尝试根据生物的特征对生物进行分类；
2、通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
一）导入新课。
师：假如我叫小明同学去买酱油，你应该怎么样去买？师：
对，要到超市或商店去买而不是去水果店酒店去买。到了超市以后我们也不是每样商品都看一下是不是酱油，而是直接到摆调料的区域去找。超市里对物品进行分类摆放就为我们带来了方便。
师：其实在我们生活当中，分类方法无处不在。因为他给我们带来了便捷。那我们初中已经初步的学习了一些生物的知识，我们能不能尝试一下对生物进行分类呢？
教师：（打开课件第2页）我在屏幕上展示了四本书，如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，你会选择哪一本书去了解？
学生：（相互讨论交流）
教师：好，我们请小明同学起来回答一下。小明同学说要从昆虫学里面找，同学们认为从这本书里能不能把蝴蝶了解得最透彻？
师：通过上面这些活动，我们已经在不经意中应用了生物分类的方法。
教师：生物分类的主要依据是什么呢？请这位同学起来给我们归纳一下。
生：……师：生物分类主要是依据生物的相似程度即形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。
二）尝试对植物进行分类。
教师：上学期，我们已经学习了植物，回顾一下：
1、植物体有哪六个器官？
2、所有植物都有种子吗？
3、种子的外面都有果皮包裹吗？
4、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
5、所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？
学生：……教师：现在，就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对植物进行分类吧！同学们请观察几组植物的**（课件第5页），这些植物都有种子吗？
学生：有的有，有的没有。
教师：我们能不能把这六种植物根据种子的有无将他们分成两大类呢？
学生：葫芦藓、肾蕨、水绵没有种子；玉米、油松有种子。
教师：恭喜你们答对了。请同学们再想一想，葫芦藓、肾蕨、水绵都是没有种子的植物，还能不能将它们进一步的分类呢？
学生：答。师：（总结）对，水绵没有茎、叶的分化，葫芦藓和肾蕨具有茎和叶的分化。
教师：很好。葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？我们请a同学起来给我们分析分析这个问题。
学生：答。师：对了，葫芦藓不具有真正的根，只具有假根，肾蕨真正具有根、茎和叶的分化。
教师：根有固定植物的作用，同时还吸收水分和溶解在水中的无机盐。而假根的作用只是固着植物，不能吸收水分和无机盐。
哪位同学能根据这三种植物的形态结构特征给它们找到家──它们分别属于哪类植物？
学生：d—蕨类植物（肾厥）；e—苔藓植物（葫芦藓）；f—藻类植物（水绵）。
教师：同学们已经成功地给无种子植物进行了分类。现在我们一起来观察玉米和油松。
学生：玉米种子有果皮包被，油松种子无果皮包被。
教师：分类的方法很多，在刚才我们对上面植物进行分类的过程中，是依据形态结构来分的。
师：分类完成后请同学们来完成书上的这个讨论题。
三）尝试对动物进行分类。
教师：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧！
教师：在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？
请尝试将老师给出的这几种动物进行分类。［展示课件第9页］
学生：（尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类；汇报，互动学习。）
教师：（点评）看来，仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？
学生：没有。
教师：现在我们就根据脊柱的有无，重新对这几种动物进行分类。
师：根据有无脊柱，我们首先把这些动物分成两组，每组里分别有哪些动物？
生：有脊柱：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫、虎。无脊柱：蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛。［课件第10页]
师：（点评）非常正确。看来同学们在日常生活中就非常****身边的动物朋友。
动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？想一想，它们在生物分类学上分别属于什么类动物？生：
环节动物—蚯蚓，节肢动物—蜜蜂、蜘蛛，鱼类—鱼，两栖类—青蛙、蟾蜍，爬行类—蜥蜴、壁虎，鸟类—鸟，哺乳类—猫、虎。［课件第11页］
师：（点评）同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解，我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系”。
那么，你能不能将这几种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪？
生：环节动物，节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
教师：通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？
学生：生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
教师：除了以上几种动物涉及到的动物种类，你还知道其他动物的种类吗？
学生：软体动物、腔腔肠动物、原生动物。
教师：动物的种类远不止这些，如果你还想知道更多，课下请查阅更多有关动物的资料吧。
同学们，现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命，给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程，一起来总结一下，动物分类的依据是什么？
学生：（讨论）
教师：动物的分类除了要比较外部形态结构外，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
四）小结。教师：祝贺同学们，你们都是成功的小分类学家。通过尝试给生物进行分类，我们一起更好地了解了生物界。这节课，我们学到了什么？
2019-2020学年八上生物期末复习试卷。
一、选择题。
1．被子植物分类的主要依据是（ ）
a．根、茎、叶 b．花和果实 c．种子的结构 d．叶的形态。
2．有人说：“鸟的全身都是为飞行而设计”，下列与鸟适应飞行生活无关的特征是( )
a．流线型体形 b．胸肌发达。
c．卵生 d．骨骼轻、薄、坚固。
3．鸟频繁出没的地方，常会发现鸟类随时将粪便排出体外，其原因是鸟类。
a．直肠很短 b．没有大肠 c．不能消化 d．小肠很长。
4．在气温适宜的季节，蝙蝠每到傍晚，便会从洞穴中飞出到空中捕虫为食，到拂晓时又回到洞穴中蛰伏起来，下列有关说法正确的是（ ）
a．这是一种节律行为 b．这是一种领域行为。
c．这是一种防御行为 d．这是一种社群行为。
5．下列动物中，能够飞行的无脊椎动物是（ ）
a．蝗虫 b．蝙蝠 c．家鸽 d．水螅。
6．下列有关动物学习行为的叙述，不正确的是。
a．学习行为是建立在先天性行为基础上的。
b．动物的大脑皮层越发达，学习能力越强。
c．低等动物没有学习行为，只有先天性行为。
d．动物的学习行为大大增强了生物适应环境的能力。
7．下列关于动物在自然界中的作用的例子，叙述不正确的是（ ）
a．蚯蚓以枯枝落叶为食，可以参与生态系统的物质循环。
b．蜜蜂采蜜，可以帮助植物传粉。
c．蚜虫吮吸植物汁液，能有效促进植物的蒸腾作用。
d．青蛙捕捉害虫，可以维持稻田的生态平衡。
8．为了更好地保护我国珍稀濒危的动植物，保护我国的自然资源和生态环境，我国已建立了一千多个自然保护区，如可可西里自然保护区保护的动物是。
a．大熊猫 b．金丝猴 c．藏羚羊 d．朱鹮。
9．无论是花丛中忙碌的蜜蜂、海水中游动的龙虾、荷尖上小憩的蜻蜓、墙角处结网的蜘蛛，还是啃咬农作物的蝗虫，它们都是我们常常见到的（ ）
a．环节动物 b．软体动物 c．节肢动物 d．腔肠动物。
10．下列有关生物分类的叙述，不正确的是( )
a．“种”是生物最基本的分类单位。
b．生物分类的主要依据是生物的生活环境。
c．同种生物的亲缘关系最密切。
d．对生物进行分类有利于保护生物的多样性。
11．下列水生动物中，哪一种是脊椎动物（ ）
a．海马 b．虾 c．海葵 d．珊瑚虫。
12．如表几种动物的分类系统**，下列叙述不确的是（ ）
a．生物分类最基本的单位是种。
b．狗和狐的共同特征比狐和豹的共同特征多。
c．犬科动物之间的共同特征比犬属动物之间的多。
d．这些动物中狗与狼的亲缘关系最近。
13．133．下列关于生物多样性说法不正确的是（ ）
a．袁隆平培育的“海水稻”“巨人稻”等杂交水稻是利用了基因的多样性。
b．孝感市现记录到4纲6目58科138种陆生野生动物指的是物种多样性。
c．生物圈是地球上最大的生态系统，它包括陆地、湿地、海洋生态系统。
d．我国经度纬度跨度大，有草原、森林、沙漠、海洋等指的是环境多样性。
八年级生物《尝试对生物进行分类》练习新人教版
尝试对生物进行分类。一 选择题。1.图中所示阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是 a.有种子c.种子无果皮包被 答案 a 解析 此题考查的是有关植物的分类和主要特征，以及我们识图 分析图形的能力。图中的油松和银杏的种子外无果皮包被，裸露，属于裸子植物，用种子繁殖后代 玉米和豌豆的种子外有果皮包...
八年级生物上册6 1 1尝试对生物进行分类教学设计
尝试对生物进行分类。教学目标。1 描述生物分类的方法。2 说出生物分类的意义。3 尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。4.通过 生物分类方法，养成严谨的学习态度和解决实际问题的能力。5.关注生物分类在日常生活中的应用。重点和难点1 重点。尝试根据生物的主要特征进行分类。2 难点。并掌握生物的分类方...
八年级生物上册6 1 1尝试对生物进行分类导学案
5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有无脊椎动物有。6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较往往还要比较动物的 9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。检测案。一 课堂检测。1.在植物所有...