尝试对生物进行分类。
教学目标。1．描述生物分类的方法。2．说出生物分类的意义。
3．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
4.通过**生物分类方法，养成严谨的学习态度和解决实际问题的能力。5.关注生物分类在日常生活中的应用。重点和难点1．重点。
尝试根据生物的主要特征进行分类。2．难点。
**并掌握生物的分类方法策略方法。
在教师的启发引导下，利用多**课件辅助教学。以学生为主，教师为辅的自主**式学习。课前准备。
教师课前自制多**课件辅助教学。
教学过程导入新课。
教师活动。和同学们一起讨论身边常见的分类现象：超市商品陈列。
由分类现象引入生物分类。（一）提出问题：
学生活动设计意图。
培养学生细心观察的能力，引导思考“分类”给生活带来便捷。
踊跃发言，各抒己见学生看课**、学生回答并说出自己的理由。
1、如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，本96页的。
想一想，在下列书中，你会选择那一种？2、如果你议一议。
要是想了解蛾、青蛙的相关资料，你又选择以上哪几本书？（二）引出分类的意义。
回顾知。培养学生观察和分析问题的能力。
一）引导学生解答以下问题：
学生思考、巩固知识、培养学生回答这些。
判断和解决问题的能。
识。1、所有植物都有种子吗？2、种子外面都有果皮包被吗？
3、种子里面的子叶片数一样吗？4、所有植物的叶脉都是一样的吗？5、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
问题。力。
尝试对植物进。
一）引导学生利用刚才回顾的知识，结合课件**尝试对植物进行分类。
学生进行分类，并完。
培养学生运用所学知识解决问题的能力和。
行分类。（二）分类完，完成教材讨论题：
三）总结植物分类的依据：
成讨论题。拓展知识的能力。
1、利用讨论1、讨论2、讨论3，引导学生观察，讨论、尝试如何对这些动物进行简单的分类？
学生自主完成对动物的分类。
2、教师：（点评不同分类有何不同）3、知识运用：
你能不能将这十种动物所属的动物类群按简单到复杂的顺序进行排序？4、总结动物分类的依据：5、知识拓展。
1、学生观察讨论、尝试给动物进行分类。2、学生比较不同分类异同点。
培养学生现学现用和举一反三的能力。
自主**中考链接。
除了植物、动物以外，还有细菌、真菌等其他生物。对它们如何进行分类呢？
展示练习题。
课后自主完成课堂上解决。
巩固已学知识。
考查学生知识运用能力。
板书设计。第一节尝试对生物进行分类的教学设计。
一、生物分类的意义。
三、动物分类。
二、植物分类分类依据：形态结构、生理功能特征1、分类方法：一分为二2、分类依据：形态结构特征。
八年级生物《尝试对生物进行分类》练习新人教版
尝试对生物进行分类。一 选择题。1.图中所示阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是 a.有种子c.种子无果皮包被 答案 a 解析 此题考查的是有关植物的分类和主要特征，以及我们识图 分析图形的能力。图中的油松和银杏的种子外无果皮包被，裸露，属于裸子植物，用种子繁殖后代 玉米和豌豆的种子外有果皮包...
八年级生物上册6 1 1尝试对生物进行分类教学设计
尝试对生物进行分类 尝试对生物进行分类 是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物 动物以及细菌和真菌等主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所...
八年级生物上册6 1 1尝试对生物进行分类导学案
5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有无脊椎动物有。6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较往往还要比较动物的 9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。检测案。一 课堂检测。1.在植物所有...