《给动物分类》一课的教案设计。
课程标准：尝试根据一定的特征对生物进行分类。
标准解读：地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。
让学生尝试根据一定的特征对动物进行分类，既体验科学分类的方法，又巩固了动物类群的主要特征，有助于提高生物科学素养和保护生物多样性意识。
教材分析：给动物分类”是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第13章“生物的命名和分类”第2节“生物的分类”的第2课时。由于各类动物的主要特征在前面都已经学习过，学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
学生分析：初一学生活泼好动，喜欢直观形象的事物，喜欢动手实践。针对这一特点，我设计了多**动画课件，并采用了“课堂——标本室——课堂”的新型教学模式，结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动**式教学理念。
教学目标：1、知识目标：
识别动物的主要类群，描述各类群的主要特征。
说出分类的思想方法。
2、能力目标：
尝试根据动物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。
尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
了解大自然的动物资源，形成保护生物多样性的意识。
了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。
教学重点、难点：
通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
设计思路：在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？
在教学过程中，我设计了2个活动。第一个活动是借助多**的动画功能，让学生亲手拖**片为动物进行分类，同时要求讲出拖动的理由。这个活动的特点是趣味性较强，但又有一定的要求，从而在拖动中让学生体会分类的方法。
第二个活动是邀请学生为生物标本室里面的脊椎动物进行归类。这个活动的特点是实践性较强，利用学校现有的标本资源，让学生用学到的知识去解决实际问题，从而真正掌握分类的方法。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生既巩固了动物类群的主要特征，又主动掌握了分类的思想方法。
教学辅助：多**课件、动物标本。
教学地点：生物实验室、标本室。
教学过程：教学反思：
1、 新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。本节课的设计力图体现这一特征。
2、 本节课从认识动物入手，又用多**突出行为参与，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多**辅助教学达到了和谐的统一。
3、 利用学校的生物资源，把学生带到标本室，亲身参与并体验科学的分类，理论和实践也得到了很好的结合。
4、 本节课对学校的要求比较高，既需要上课的地点靠近生物标本室，也需要生物标本室里的动物种类比较齐全。
八年级生物生物的分类
第22章物种的多样性。第1节生物的分类。一 教学目标 尝试根据一定的特征对生物进行分类 生物分类原则 等级和基本单位。练习编写检索表。说明对生物统一命名的重要性。二 教学重难点 生物分类的方法 生物命名的方法。活动 尝试对生物分类 活动 编制检索表 三 课时安排 2课时。四 教学过程 第1课时。一 ...
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八年级下册生物生物的分类教案。一 科学家进行生物分类的方法。1 科学家以生物和为依据，将生物分为界纲 科7个等级，其中，是生物分类的基本单位。2 狗属于动物界 脊索动物门 纲 目 犬科 属 犬种。3 在检索表中，将某一性状特征分为 的两类，具有 性状的生物归为一类，与该性状特征 的生物归为另一类，特...
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