《尝试对生物进行分类》教学设计。
类型：教学设计。
学科：生物。
学段：初中。
教材版本：人教版八年级上册。
课题：尝试对生物进行分类。
作者：海口市秀英区永兴中学吴晓艳。
第一课时植物的分类。
一、教材分析：
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：
一）、知识目标。
1、尝试根据植物的特征进行分类；
2、列举植物的主要类群。
二）、情感目标：
1、 通过分类活动来学习分类方法；
2、 初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组**活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：
1、说出植物分类的基本方法；
2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：
尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：
一）、教学策略：利用多**演示、交流，组织学生分组讨论，通过**分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。
为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在cai课件中把讨论**过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作cai课件。
三）、教学步骤：
课前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论**：
尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。
初中八年级 初二 生物《尝试对生物进行分类》教学反思
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八年级生物《尝试对生物进行分类》练习新人教版
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初中生物八年级《尝试对生物进行分类》教学设计附反思点评
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