七年级数学下第二单元《相交线与平行线》
同步提高（一）
1、如图，∠1的余角可能是（ ）
2、如图，∠1+∠2等于（ ）
3、如图，已知直线ab，cd相交于点o，oe平分∠cob，若∠eob=55°，则∠bod的度数是（ ）
4、如果一个角的补角是120°，那么这个角的余角是（ ）
5、如图，直线ab、cd相交于o，eo⊥ab，垂足为o，图中∠eod与∠aoc的关系是（ ）
6、已知：∠1与∠2互余，∠1=7x°﹣2°，∠2=3x°+2°，则x的值是（ ）
7、如图：已知∠aob与∠bod互为余角，oc是∠bod的角平分线，∠aob=29.66°，∠cod的度数是（ ）
8、如图，∠aob=90°，od，oe分别是∠aoc与∠boc的平分线，则∠doe等于（ ）
9、．两个角大小的比为7：3，它们的差是72°，则这两个角的数量关系是（ ）
10、一个角等于它的补角的5倍，那么这个角的补角的余角是（ ）
．如图∠bca=rt∠，cd⊥ab，则图中与∠a互余的角有（ ）个．
．如图，△abc的高ad、be相交于点o，则∠c与∠bod的关系是（ ）
13、如图，∠aob=180°，od是∠cob的平分线，oe是∠aoc的平分线，设∠dob=a，则与a的余角相等的角是（ ）
14、如果一个角的余角和这个角的补角互补，那么这个角的度数是（ ）
15、．已知，如图∠1和∠d互余，cf⊥df，问ab与cd平行吗？为什么？
15、如图：∠1=∠2．能判断ab∥df吗？为什么？若不能判断ab∥df，你认为还需要再添加一个什么样的条件？并请说明理由．
16、如图，∠bod=80°，∠1=15°，∠2=65°，试判断ab与cd平行吗？并说明理由．
．如图，在△abc中，∠acb=90°，cd⊥ab于d，e、f分别为ab、ac上的点，且∠afe=∠b．
试说明ef∥cd的理由．（请注明理由）
18、已知：如图在四边形abcd中，∠a=∠d、∠b=∠c，试判断ad与bc的位置关系，并说明理由．
19、①如图1，已知射线oc在平角∠aob的内部，且∠aoc＞∠boc，od平分∠aoc，oe平分∠boc．
1）比较∠cod与∠coe的大小，并说明理由．
2）你能求出∠doe的大小吗？如果能，请求出它的度数，若不能，说明理由．
3）若∠aob=a，你能用a表示∠doe的度数吗？请说明理由．
如图2，∠aoc与∠bod都是直角，∠boc=50°．
1）求∠aob和∠doc的度数，∠aob和∠doc有何大小关系？
2）若∠boc的具体度数不稳定，其他条件不变，这种关系仍然成立吗？说明理由．
3）试猜想∠aod与∠cob在数量上是相等、互余，还是互补关系？你能用推理的方法说明你的猜想是否合理吗？
4）当∠bod绕点o旋转到图3位置时，你原来的猜想还成立吗？说明理由．
七年级数学下第二单元
七年级数学下第二单元 相交线与平行线 特训 一 1 如图，aob 90 od，oe分别是 aoc与 boc的平分线，则 doe等于 度。2 两个角大小的比为7 3，它们的差是72 则这两个角的数量关系是 3 如图所示，点a，o，b在一条直线上，aoe dof，若 1 2，则图中互余的角共有 对。4 ...
七年级下第二单元
苏教版七年级语文 下 第二单元教学设计。盱眙县第三中学董务宝。单元教学目标 1.感受作者的真情实感，体会文章的乐趣，珍惜金色年华。2.能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。3.修改文章能删繁就简，使文章自然流畅。4.学会运用多种方法劝告他人，晓之以理 动之...
七年级下第二学案
第四单元第一章人的由来。编制人 李仕铭审订人 蒋海慧。使用人 班别姓名学号。第三节青春期。第四节计划生育。学习目标 描述青春期的发育特点 包括身体变化和心理变化 通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义。说出我国计划...