16.《化石吟》导学案。
第一课时。主备人： 刘有军审核人： 吕小虎
班级姓名。学习目标：
1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3.理清结构，展开合理联想和想像。培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
学习难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
知识链接：化石：化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分。
有机体自身完好保存，或在沉积岩中的印模，或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加人或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体会被暂时保留下来，但不会成为化石。
预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
万载载货guǒ（ 藏 hái（ ）骨
潜（ ）行 fǔxicōnglóng
档（ ）案长hǒu躯壳猛犸（ ）
2）根据释义说出文中相应的词语。
1.安静美观而不落俗套2.形容寂静无声的样子。
3.称赞而且佩服4.（草木）青翠茂盛。
5.奇异而虚幻6．星斗变换位置，比喻时间变化长。
7．直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间。表示意志坚定，永不改变。
3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。
的神话的真理的骸骨。
的密码的魔法师的雕刻家。
自主学习。1、全诗节奏鲜明，声调和谐，**性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出）。
2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。朗读指导：
1）把加粗的字读重音，听听效果。
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
合作**。1.《化石吟》的“吟”的含义是什么？
2. 试将本诗分为三层，并概括大意。
3.本诗表达了作者怎样的思想感情？
4．诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么作用？
5．第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在**？
展示提升分析点评。
要求：各小组派出一名组员对本组讨论的结果展示并讲解给同学们听。点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。（1组点评8组、2组点评7组、3组点评6组、4组点评5组）
总结反思。我学到了
我的困惑 16.《化石吟》导学案。
第二课时。主备人： 刘有军审核人：吕小虎
班级姓名。学习目标：
1、通过多种方式的朗读，感受诗歌优美的语言。
2、学习拟人、排比等修辞手法。
学习重点： 通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
学习难点： 培养自己的想象能力。
自主学习。1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
2．本文中的“你”是指谁？这是什么手法？用第二人称有什么好处？
3.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
合作**。精点赏析。
1．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理？
2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
展示提升分析点评。
要求：各小组派出一名组员对本组讨论的结果展示并讲解给同学们听。点评小组给展示组做出点评并打分，满分为5分。（8组点评1组、7组点评2组、6组点评3组、5组点评4组）
板书设计。化石吟。
线索：赞颂化石的思想感情。
引发读者思考 ——具体抒写遐想内容——→强化深化化石作用。
自主检测。1、《化石吟》是一首赞颂___的诗歌，写科学家通研究化石，展现了从而赞美本文题目为“化石吟”，“吟”本是古典诗歌的一种名称，在古代诗歌的题目中较常见，例如本文题目中“吟”的意思是。
2．指出下列句中运用了何种修辞手法。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（
3．下列说法不正确的是（ ）
a．“猛犸”即大象，也称为“毛象”、“猛犸象”，是古代哺乳类动物。
b．文中破折号的作用是解释说明。
c．诗中“高明的魔法师”“卓越的雕刻家”都是指大自然。
d．本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。
4．根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
5．请模仿本节诗的最后两句句式，以“时间”或“历史”为对象写两句诗。
总结反思。我学到了
我的困惑
人教版七年级语文上册第四单元导学案
第四单元 一 教材分析 这个单元以 人生 为主题编选课文，阅读有五篇教材，都是抒写人生感悟的精彩篇章，各自从不同角度，用不同的题材回答了 怎样走好人生之路 这个问题。在山的那边 这首诗歌抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念。告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步 通...
人教版七年级语文上册第四单元导学案
第四单元 一 教材分析 这个单元以 人生 为主题编选课文，阅读有五篇教材，都是抒写人生感悟的精彩篇章，各自从不同角度，用不同的题材回答了 怎样走好人生之路 这个问题。在山的那边 这首诗歌抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念。告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步 通...
人教版七年级语文上册第四单元导学案 字词集中学习
七年级语文上册第四单元导学案 字词集中学习上课时间班级姓名语文星级。一。给下列带点的字注音 会读下列词语 颤抖颤动颤巍巍寒颤。打冷颤颤栗一瞬间闷热 胸闷闷在家里闷头大睡闷倦 闷雷烦闷闷葫芦闷闷不乐 悬崖峭壁嶙峋晕倒晕头转向 日晕晕车迂回啜泣 纳罕头晕目眩小憩擎天撼地 迸溅嚷嚷伫立沉淀。挑逗绽放伶仃花...