第四单元
一、教材分析：
这个单元以“人生”为主题编选课文，阅读有五篇教材，都是抒写人生感悟的精彩篇章，各自从不同角度，用不同的题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
在山的那边》这首诗歌抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念。告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
走一步，再走一步》通过一个故事发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。本文是一篇典型的记叙文，记叙要素的分析，人物形象的把握，环境描写的鉴赏，对写作都有一定的指导意义。
短文两篇》用以小见大的方法，借蝉与贝壳这样的小事物，阐述了深刻的人生哲理。
紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。
二、单元目标。
1.语言的积累与运用，熟练使用工具书独立识字，具体贯彻到课内外字词及语言的学习过程中。
2提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3.感悟欣赏，能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方法。初步领悟作品的内容，获得对自然社会人生的有益启示，培养正确的人生观与价值观。
4.阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，积累常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。集中在第五课进行。
三、单元重难点：
1.积累运用语言，提高朗读能力。
2.理解课文内容，用心领会写作意图，联系自己生活体验，想想人生的大问题。
四、课时安排：
在山的那边2课时。
走一步，再走一步2课时。
短文两篇2课时。
紫藤萝瀑布2课时。
虽有佳肴》 1课写作。口语交际。综合性学习 4课时。
16、 紫藤萝瀑布。
宗璞。学习目标
知识与能力：积累“璞”“藤萝”“迸溅”等词语。
过程与方法：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
情感态度价值观：揣摩词语和句子，理解作者感情的变化。
学习重难点
1、通过有感情的反复诵读，理解内容。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
课时安排：2课时。
第一课时。一、自学展示。
1．给下列词语注音。
璞藤萝翩瀑迸溅槐伶仃笼。
嚷嚷苞禁琼伫虬酿。
2、作者简介及背景介绍。
二、合作学习。
1．为什么称紫藤花为瀑布？这体现了紫藤花的什么特点？
2．读读课文，把我们的感情读出来，梳理出文章的结构思路？
三．质疑导学。
1．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？
2．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
3．作者是怎样描写紫藤萝花的？
4．在语言上，使用了哪些修辞手法？
四．学习检测：
1、按照“我欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的句式说话。
2、请找出最能体现作者感情基调的语句。联系背景材料，谈谈你的理解。
3、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？
小结：今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。
五、学后反思：
板书设计：布置作业：
了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。
2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。
第二课时。学习目标。
知识与能力：
有感情地诵读课文，理解内容。
过程与方法：
学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
情感态度价值观：
体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习重难点
通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
一、自学展示。
1.检查字词（课后“读一读，写一写”的内容）
2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）
二．合作学习。
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
2.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？
三、合作质疑。
1、课文对我们写作有哪些启示？
2、作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。）
四．学习检测。
学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
小结：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。
’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！
五、学后反思：
板书设计：布置作业：
学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
17、走一步，再走一步。
莫顿·亨特。
学习目标。知识能力：
要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
过程与方法：
有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
情感态度价值观：
理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
学习重难点：
1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。
2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
课时安排：2课时。
第一课时。1、自学展示。
(1)字音。
训诫耸立( )迂回凝视( )
啜泣( )纳罕( )瘦骨嶙峋( )头晕目眩( )
小心翼翼( )陡峭着眼( )
(2)释义。
训诫嶙峋：
纳罕啜泣：
2、学前准备：
作者简介。莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
走一步，再走一步》是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
二、合作学习。
1﹚请同学用一句话概述课文所写的内容。
2)文章开头的第一句话，其作用是什么？
3）文章最后一自然段在文中有何作用？“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗？
三、质疑导学。
1﹚“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是么？
2﹚“我”遇到的困难具体表现在哪些方面？你能分别说说吗？
四、学习检测：
小练习册p2 阅读鉴赏。
拓展延伸。1﹚为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能？文中好多处提到“杰利”，有何用意？
2﹚你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？
3﹚本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。“永远忘不了的经历”是指什么？
五、学后反思：
板书设计：布置作业：
1、请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
2、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。
18、短文两篇。
学习目标。知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力
过程与方法：
积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
情感态度价值观：
联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。培养深入细致**课文的习惯。
学习重点：了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
学习难点。品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感。
课时安排：二课时。
第一课时蝉。
一、自学展示。
1．查字典，给下列词语中加黑的字注音，并读一读。
收敛 （ 颤动（ ）聒聒（ ）
宽恕（ ）短暂（ ）
2、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
二、合作学习。
1、结合课后注释读课文了解大意，交流读后的感受。
2、听读课文并思考作者对蝉的态度有什么变化？
三、质疑导学。
1、作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，那么蝉的生命的意义究竟是什么呢？
讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。
2、大家再来说一说使你有所感悟的句子，比如最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗？作者这样说给人一种怎样的感受？
讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓，斜阳营造了一种伤感的气氛，蝉的消逝更让人痛心和惋惜。
人教版七年级语文上册导学案第四单元
16.化石吟 导学案。第一课时。主备人 刘有军审核人 吕小虎 班级姓名。学习目标 1 理解 积累 奇幻 葱茏 叹服 海枯石烂 等词语。2 反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3.理清结构，展开合理联想和想像。培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点 反复朗读，感...
人教版七年级语文上册第四单元导学案
第四单元 一 教材分析 这个单元以 人生 为主题编选课文，阅读有五篇教材，都是抒写人生感悟的精彩篇章，各自从不同角度，用不同的题材回答了 怎样走好人生之路 这个问题。在山的那边 这首诗歌抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念。告诉人们通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。走一步，再走一步 通...
人教版七年级语文上册第四单元导学案 字词集中学习
七年级语文上册第四单元导学案 字词集中学习上课时间班级姓名语文星级。一。给下列带点的字注音 会读下列词语 颤抖颤动颤巍巍寒颤。打冷颤颤栗一瞬间闷热 胸闷闷在家里闷头大睡闷倦 闷雷烦闷闷葫芦闷闷不乐 悬崖峭壁嶙峋晕倒晕头转向 日晕晕车迂回啜泣 纳罕头晕目眩小憩擎天撼地 迸溅嚷嚷伫立沉淀。挑逗绽放伶仃花...