七年级生物导学

七年级生物导学案。

金国宁。第一课时《形形色色的生物》学案导学教学设计。

金国宁。教学目标：1.认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

2.区分生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

课前准备：知识相互关系图表：

一。课前预习。

你知道下列方框中的哪些知识，可以猜测出哪些吗？大胆试一试，不要留空格呀。（用铅笔填写）

二。自主学习讨论。

你猜测完成了就请自学书本p6——p12页的内容后，自学完成后凭借你的记忆完成下列方框中的题目（用铅笔填写），再打开书本找到这些题目的答案。做对了多少，错的更正过来，再看自己的猜想，用你的收获订正你的猜想。

引领提升。现在请你根据你的所学结合概念图中给出的提示，把下列概念图的空白处补充完整。

参***】1、大气圈的下层2、岩石圈的表面3、整个水圈4、物种多样性5、植物6、动物7、细菌8、真菌9、病毒10、遗传多样性11、生态系统多样性12、应激性13、生长14、繁殖15、新陈代谢、之间可以交换位置之间可以交换位置，但都不能重复。

测学巩固。现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！

1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。

1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有。

应激性特征。

2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。

3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。

4）““红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。

5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。

6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来生长、繁殖、应激性、新陈代谢。

2.下面是马致远的《天净沙·秋思》中的著名诗句，请认真阅读后找出诗句中描述的哪些是生物，哪些是非生物。

枯藤老树昏鸦、小桥流水人家、古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）其中的生物有：藤、树、鸦、马、人。

2）其中的非生物有：水、风（空气）、夕阳。

自我评价。1．麻雀是生物，土壤不是生物你能够正确区别麻雀是生物，土壤不是生物，主要是因为（）

a．生物是会动的b．生物是有生命的c．生物是会变化的d．生物是可以看到的上海世博会上出现的。

2．下列关于生物圈内涵的说法最确切的是（）

a．生物生活的地方b．大气圈的底c．地球上全部的生物d．地球上的生物及其生存环境。

3．生物圈是所有生物的家。它的范围包括（）

a．大气圈、水圈、岩石圈b．大气圈的下层、水圈、岩石圈。

c．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈d．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈上层。

4．下列各项叙述中不能说明生物物种多样性的是（）

a．生物家族中有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。

b．我国是世界上金鱼品种最多的国家。

c．自生命诞生开始，在地球上生活过的生物很可能有10亿种之多。

d．科学家已经命名和记录的生物有200多万种。

5．下列关于生态系统的分类中，从分类方式看有一个与其它三个明显不同，你能够选出来吗（）

a．陆地生态系统b．湿地生态系统c．荒漠生态系统d．海洋生态系统。

6．生物的多样性不包括（）

a．遗传的多样性b．物种的多样性c．生态系统的多样性d．生态环境的多样性。

7.．下列描述中属于生命现象的是（）

a.钟乳石慢慢长大b．机器狗跳舞c．雨后春笋d．电脑病毒使电脑瘫痪。

8．下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是（）

a．惊弓之鸟b．蜻蜓点水c．杯弓蛇影d．望梅止渴。

9．“朵朵葵花向太阳”说明生物具有什么特征（）

a．生长b．繁殖c．新陈代谢d．应激性。

10.“春种一粒粟，秋收万颗子”说明了生物具有什么特征（）

a．生长b．繁殖c．新陈代谢d．应激。

教后反思】这是我们组织了一个学案导学的课题研究，我给出的方案是：一目标导航（通过思维导图的形式给出学生的学习目标，给学生一种新的感觉）二、大胆猜测（教师通过挖空给出本节课要求掌握的知识点，学生大胆猜测，有利于学生自己评判学前掌握的生物学知识。）三、自学解惑（学生再自学，找出正确的答案，这样有利于调动学生的积极性，有成就感）四、引领提升（教师利用概念图引导学生构建知识体系，把零碎的知识系统化，同时解决学生在自学**现的问题）五、合作**（同学之间通过合作解决问题，有利于培养学生的集体荣誉）六、自我评价（练习题组，独立完成，同学交换评价，教师了解情况，师生共同解决出现的问题，有利于巩固学生所学知识）七、对老师说的话（有利于教师掌握学生还存在的问题）。

通过课堂教师实验，基本达到了要求。

生物与环境的相互影响的导学案。

金国宁。学习目的 1、了解环境对生物的影响。 2、说明生物与环境之间的相互关系。

重点非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。

难点**温度对霉菌生活的影响。测量不同植被环境的空气温度和湿度。

学习方法讲述法，**法，分析法。

学习过程：引入新课，我们知道，各种生物都在一定的环境中生活，生物与环境之间到底有什么关系呢？要想了解这个问题，就请我们一起走进新课《生物与环境的相互影响》。

课前预习：预习课本p14－p19，完成下列问题：

1、生物的生存条件和生存空间统称（）,生物的生存离不开环境，要受环境的影响，生物（）环境，也能（）和（）环境。

2、环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为（）。生态因素又分为（）和（），非生物因素包括等多种因素。

3、生物因素是指（）之间的相互影响，它包括（）和（）的相互影响。

新课：环境：是指生物的生存空间，生存条件统称：环境中影响生物形态、生理、分布的因素，统称生态因素：生态因素非生物因素、生物因素。

自主学习活动1、**温度对霉菌生活的影响，课本p14—p19讨论： **活动的一般步骤是。

结论：非生物因素生物因素。

同种生物之间的相互影响，互助的例如不同种生物之间的相互影响，例如：__

生物对环境的适应：例如。

活动2：生物对环境的影响，认真看课本p18,**土地沙漠化的原因，测量不同植被环境的空气温度和湿度。

讨论：1、为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？ 2、为什么每个实测地点要记录3 个数据的平均值？上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？

课堂自测：1、竹节虫的身体与竹枝极为相像，这属于（生物对环境的影响ｂ.环境对生物的制约ｃ.生物对环境的适应ｄ.环境对生物的适应。

2、山坡阳面的玉米生长情况比阴面的要好，其主要原因是（ a、空气新鲜 b、温度高 c、阳光充足 d、水分多。

3、仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中。造成这一现象的主要因素是（水ｂ.空气ｃ.温度ｄ.土壤。

4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（阳光ｂ.水ｃ.温度ｄ.湿度。

5、下列哪种现象不属于生物适应环境的例子（缺氮时植株矮小ｂ.秋末有的树木纷纷落叶ｃ.蝗虫具有保护色ｄ.鹿、兔遇到敌害时快速奔逃。

6、下列不属于生物对环境的影响的是（蚯蚓改良土壤ｂ.森林净化空气ｃ.沙漠变绿洲ｄ.山顶上和山脚下植物的形态差别很大。

7、下列哪一项不属于生态系统？（一块草场ｂ.沙漠ｃ.生物圈ｄ.羊群。

8、研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”的实验中，科学家提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。

这应属于实验研究的哪一个步骤（发现并提出问题ｂ.收集与问题相关的信息ｃ.作出假设ｄ.

分析实验现象。

9、数百年前，我国黄土高原有茂密的森林。后来由于人口过于集中、长期掠夺式的开发等原因，如今变成了荒山秃岭，这个现象说明（ a、生物影响环境 b、环境条件决定人口数量 c、生物适应环境 d、环境条件决定生物的形态。

10、秋天凋落的枯叶之所以不是生物，主要原因是（ a、它已经不能进行新陈代谢了 b、它已经不能再生长了 c、它已经没有绿色了 d、它已经不能再繁殖了。

11、对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指（）

a、农田中的植物、蛇、昆虫等b、阳光、空气、水、土壤等。

c、上述a和b的总和d、上述a和b的综合加上其他青蛙。

12、大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓这一生活的因素是（）

a、温度b、空气c、水分d、阳光。

13、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的环境因素是（）

a、光b、水分c、温度d、湿度。

14、生物因素是指（）

a、所有的环境因素。

b、环境中影响生物生活的因素。

c、影响某种生物生活的其他生物。

d、影响某种生物生活的一切因素。

七年级生物导学

七年级生物导学答案

七年级生物导学提纲

七年级生物下导学提纲

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