七年级生物生物的命名

发布 2023-02-27 02:13:28 阅读 1561

生物的命名。

南通市八一中学孙永建。

一、背景和意义分析。

新课改倡导学生的实践知识的积累,体验实践经历,倡导研究性和创造性学习,倡导自主及合作性学习。经过半个多学期的新课程学习,学生已开始接受和适应新的学习方式,同时,学生已经学习了很多种生物,以及生物与人的关系,但这只是生物大家庭的一小部分,还没有从整体上认识它们,为更好地保护和利用这些生物资源,有必要专门学习一些有关生物的命名和分类知识,为今后的进一步研究和探索打下基础。

二、学习与导学目标。

1、知识积累与疏导:能说出生物命名的好处,知道生物命名的重要性,阐明生物学名代表的含义。认知率达100%。

2、技能掌握与指导:能分辨生物的俗名和学名,比较生物的学名和人的姓名,利用率达100%。

3、智能提高与训导:通过组内讨论,组间讨论与交流,师生讨论与交流,培养合作精神,提高交流表达能力与应激能力。互动率达100%。

4、情意修炼与开导:能对周围生物好奇及产生兴趣,对所处环境给予关怀,认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。投入率达95%。

5、观念确定与引导:通过实验和例证确立“人类能改造自然”这一观点,通过对生物俗名的分析,诱导学生确立应用统一的观点去看待问题,看待世界。认同率达100%。

三、障碍与生成关注:多角度例证生物学名所代表的含义,通过对生物俗名的分析,使学生认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

四、学程与导程活动。

课前准备。1、教师准备:

1) 了解各地生物的俗名及生物分类的各种学说。

2) 准备各地生物**并配上相应的俗名。

2、 学生准备。

1) 联系前面学习的各种常见生物对本节课内容先作一些了解。

2) 课前调查当地常见生物的俗名,例可上网去查各地生物的俗名。

教学过程:一)创设情境,引出课题。

展示多**动画]:生物的俗名。

学生观察并思考。

二)**过程。

1) 生物的命名。

阅读课文]:p114第一段。

思考]:生物的俗名是指什么?为什么会有那么大的差异?

引导]:国家、民族众多,语言、习惯各异。

多**展示]:马铃薯、甘薯、莴苣等。

问题]:你能说出它们的俗名吗?

展示]:课前搜查的各种生物的俗名。

各小组派代表发言)

讨论]1、同种生物会有不同的俗名吗?

2、不同的生物会有相同的俗名吗?

小结]生物的俗名是指人们习惯使用的生物的名称。同一种生物可能有不同的俗名,不同的生物亦可能有相同的俗名。

2) 生物的学名。

过渡]:生物的俗名对于跨地区交流会有怎样的影响呢?

介绍]:我国的《本草纲目》中就已开始对生物进行了分类,还有其它的学说对生物进行分类命名,但由于不太科学,都没有被广泛使用,直到林奈提出了双命名法。

多**展示]:林奈及双命名法。

阅读]:p115第四段。

问题]1、什么是双命名法?

2、双命名法中物种的学名是由几部分组成?是怎么表示的?

3、双命名法使生物的名称从多种多样到全世界统一,为什么说这是一个很大的进步?

比较]生物的学名和人的姓名。

先让学生自己比较,然后由学生推荐的代表进行表述。

比较并讨论回答] 人们平时喜欢用俗名而不用学名,这是为什么?

小结] 双名法:规定每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种名,均用拉丁文字,第一个字母大写。

五、笔记与板书提纲。

第一节生物的命名。

一、生物的俗名。

1、俗名:人们习惯使用的名称。

2、同一种生物可能会有不同的俗名。

3、不同的生物可能有相同的名称。

二、生物的命名。

1、双命名法。

规定每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种名,均用拉丁文字,第一个字母大写。

2、比较生物的学名和人的姓名。

六、练习与拓展选题。

1、练习册相关典型题。

2、课后继续搜集生物的俗名及生物的命名方面的材料。

七、个别与重点辅导。

学生姓名(略)

八、反思。教学过程中注意生生互动、师生互动,培养学生独立性和自主性,尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的需要,使每个学生都能得到充分发展。

教师指导的内容不是将学生引入已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在教材的处理上,教师应做到是用教材,而不是教教材。

七年级教案设计七年级生物生物的命名

七年级生物生物的命名。编语导读 第一节生物的命名。一 教学目标1 知识目标 1 能说出生物命名的好处,知道生物命名的重要性,阐明生物的学名代表的含义。2 能说出俗名和学名的由来,知道俗名和学名的差异。3 能说出学名在使用上的优点,知道学名的重要性。2 能力目标能分辨生物的俗。第一节生物的命名。一 教...

七年级生物七年级生物生物圈

生物圈。教学目标 1 描述生物圈的范围 能举例说出生物圈能为生物的生存提供基本条件。2 通过本节的教学,提高学生收集和分析资料的能力。3 通过小组讨论和研究活动,继续培养学生的协作能力。4 通过本节的教学,使学生建立起 保护生物圈就是保护人类自己的意识。教学重点和难点 1 生物圈为生物的生存提供了基...

七年级生物认识生物

认识生物 复习课课堂教学设计 复习目标 知识目标 进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。能力目标 进一步了解科学 的常用方法 观察与思考,调查和技能训练 了解亲自进行科学 是学习生物学的重要方法,初步学会做调查记录,并能将课堂所学知识应用于生活实践,丰富学生的生活经验,并在大自然中...