尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《生物的特征》。下面我将从说教材，说学情，说教法等六个方面进行我的说课。
一，首先，说教材。
生物的特征》是七年级上册第一单元第一章第一节。把“生物的特征”作为初中生物课程的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
根据本课的特点以及素质教育的要求和新课改的精神，我确定如下教学目标：
1）知识与技能目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
2）过程与方法目标培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
3）情感态度与价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
依据以上三点教学目标，我预设教学重点是生物的共同特征的归纳与总结：难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
二，以上是说教材，接下来我来说一下学情。
七年级的学生抽象思维正处于从经验型向理论型过渡的阶段，观察能力和想象能力都随之逐渐增强，但形象思维仍然占主导地位。而且学生善于发表自己的见解，敢于发言。因此教师在教学过程中应善于抓住学生的这些特点，从学生熟悉的知识点切入，引导学生走入新知识，层层深入，以此来培养学生对生物学学习的兴趣。
三，为了更好地突出重点，把握难点，本节课我主要采用的教法是讨论归纳法。改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，在充分准备实物、**和各种有关资料的情况下，利用多**来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
四，教师的教是为了学生更好地学。所以在学法上我主要采用自主**法和合作交流法。倡导自主学习、合作学习、**学习，让学生通过观察和资料分析等，培养学生的科学**能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神。
五，教学过程是本次说课的中心环节，下面我重点来谈谈我对教学过程的设计。我将分六个阶段完成本节课：
一）创设情境，激发兴趣，导入新课。
展示多**画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案，通过对画面的观察向学生讲述蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。并告知学生在这个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。
”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，来进行区分，以及生物有哪些特征。由此来引出重点内容：
生物的特征。从而引出观察是科学**的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。
二）分组讨论。
对于什么是生物，生物具有哪些特征，我会**有关生物和生物特征的五个多**资料，通过**这些多**课件让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。使学生利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，以此来突破重点和难点。
三）相互交流、辩论、归纳和总结。
当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。
例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。第二小组的学生回答动物也能呼吸。
在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。最后，教师通过生活中的实例加以说明：
居室中如果养花过多，晚上门窗关严，时间长了后，就会感到憋闷。最后达成共识：生物能呼吸。
生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生时间来观察、讨论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结，教师边板书这一内容。
四）知识拓展，升华与迁移。
教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。
教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究。除此之外，教师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，对学生进**感教育。
五）巩固与练习。
为了强化学生对知识的理解和记忆可通过**多**指出哪些是生物，哪些是非生物。也可通过**资料指出资料中反映的是生物的哪些特征。
六）我教学的最后一个阶段是布置作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物，做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。
六，说板书。
本节课我采用提纲式板书形式，这样层次分明，很好地说明本节课的教学内容。
附板书设计如下：一、生物：凡是有生命的物体都叫生物。
二、生物的特征：1．都需要营养。2．都能进行呼吸。
3．都能排出体内的废物。4．都能对外界刺激做反应。5．都能生长和繁殖。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
七年级生物上册生物的特征说课稿
尊敬的同事们 下午好！我今天说课的题目是 生物的特征 本次说课我将从说教材 说教法 说学法 说教学流程和板书设计五个方面论述。一 说教材。1.本节课选自人教版 义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级上册，第一单元第一章第一节 生物的特征 把 生物的特征 作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻...
七年级生物上册生物的特征说课稿
要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学 的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。二 分组讨论 对于什么是生物，生物具有哪些特征，要 有关生物和生物的特征的多 资料，让学生仔细观察，例如可以 植物进行光合...
新人教版七年级生物《生物的特征》说课稿
一 说教材。1 教材的地位和作用。生物的特征 这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。由此可见，本节内容在教材中占...