济南版初中七年级生物（下）课程纲要。
一、 一般项目
1、 课程名称：初中七年级生物下课程纲要。
2、 课程类型：必修课程。
3、 教学材料：济南版初中七年级生物下册。
4、 授课时间：35课时左右。
5、 开发教师：王仁锋、马桂燕。
二、课程要素。
1、课程目标：
1）教育目的：实现不同发展水平学生的个性化发展，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。
2）教育目标：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学**和实践能力，养成科学思维的习惯，改变学生学习方式，关注学生终身学习。
3）课程目标：培养学生的创新精神和实践能力为重点，初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
4）教学目标：
1）第一章教学目标：
说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物**，了解无机盐和维生素的**和缺乏症状。
描述人体消化系统的组成，了解消化和吸收的概念；
举例说出什么是合理营养并关注食品安全。
2）第二章教学目标：
描述人体呼吸系统的组成。
通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
描述空气质量对人体健康的主要影响。
3）第三章教学目标：
描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
4）第四章教学目标：
描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程。
了解人粪尿无害化处理的几种方式。
5）第五章教学目标：
描述眼球的结构及各主要部分的功能，说出近视的成因及预防的方法。
了解耳的结构和功能以及听觉的形成。
概述反射是人体神经调节的基本方式。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
6）第六章教学目标：
1. 概述人体免疫的概念和作用；举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫； 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。
2.举例说明传染病的**、传播途径和预防措施 ；列举常见的传染病类型 ；说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
3. 区别处方药和非处方药； 概述安全用药的常识。
7）第七章教学目标：
1.了解生物圈有哪些价值； 明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。
2.描述人口增长对生物圈的影响；说明人类活动对生物圈的影响。
3.拟定切实可行的环保日常行为规范和活动方案；认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，主动参与环保行动；培养解决环境问题的技巧。
2、课程内容：
科学**。1）体验到科学**是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
2）意识到提出问题是科学**的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
3）意识到科学**可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
4）意识到科学**既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
5）体会到科学**需要正确地表达、需要与人交流和合作。
生物圈中的人。
1）、人的食物**于环境：通过**馒头在口腔中的消化，了解消化系统的组成、食物的消化及有关食品安全的问题。
2）、人体生命活动的能量供给：通过观察血涂片、解读血常规化验的数据，让学生认识人体血液循环系统的组成、呼吸系统的组成。
3）、人体代谢废物的排出：帮助学生认识泌尿系统的组成，明确本节课的任务、目标。
4)、人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：通过调查本班学生的近视率，分析其原因，使学生能正确用眼。
5）描述眼球的结构及各主要部分的功能，说出近视的成因及预防的方法；了解耳的结构和功能以及听觉的形成；概述反射是人体神经调节的基本方式；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
6） 概述人体免疫的概念和作用；举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫； 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义；举例说明传染病的**、传播途径和预防措施 ；列举常见的传染病类型 ；说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施；区别处方药和非处方药； 概述安全用药的常识。
7）了解生物圈有哪些价值； 明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源2.描述人口增长对生物圈的影响；说明人类活动对生物圈的影响。
3、课程实施。
1）实施方法：
诵读 ②演示实验③**实验④分组实验⑤ 社会实践。
2）实施形式：
收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网、拜访有关人士的途径收集和分析资料，获取新知识。
自主学习：就是通过学生自己自学课本，解决相关的问题。
合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不能解决的问题。
**学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出**性的问题，让学生分组进行讨论解决。
4、课程评价：
1）评价内容：
对学生的**能力进行评价。
对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价。
2）评价形式：
学生自评：学生自我对照学习本册课本以来的变化，自己对自己进行评价。内容包括：回答问题的声音、做作业的质量、上课的表现等等。
学生互评：以小组为单位，采取推磨式的方法，让组与组之间进行互相评价。
教师评价：教师根据学生在学习中的表现、作业完成情况、运用知识的能力、动手操作的能力、考试成绩等方面对学生进行评价。
学校评价：可以是在学校组织的各项活动中学生特长的发挥，对学生进行评价。
他评：指家长、社会等对学生口头的评价。如参加社会实践后、调查等活动后对学生的口头评价。
三、课程实施条件。
硬件条件：为适应本学期的教学安排，需要有良好的硬件条件。学校的生物实验室可以派上大用场（同时还得向学校申请一些生物实验的器材和用品），具体的实验器材和用品我会尽快上报。
学校的电子阅览室可以让学生查阅大量的相关资料，利用互联网的资源共享，为学生自主创新课题奠定了物质基础。
软件条件：本学期的课程安排需要学校领导的鼎力支持，在外出进行生物社会实践时，需要有关领导的关注与扶持。
审议意见：第一，纲要结构完整，设置的一般项目齐全。
第二，课程要素设置的各元素完整，以大纲的形式清晰的呈现。
目标：**于课程标准，目标集中而明确。
内容：依据目标合理的处理教材；课时分配合理。
实施：依据目标选择教学方式，方式多样、灵活，为学生创设良好的学习情境。
评价：依据目标设计评价任务，评价要素清晰。
第三，根据目标所需，结合学校及本地的实际，为学生的学习提供必要的条件或资源，为生物教学提供支持。
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