第4章生物之间的食物关系。
第二节食物网。
教学目标。1、知识目标：
1）了解生物间的食物关系是错综复杂的。（2）知道什么是食物网。2、能力目标：
1）学会分析资料，进行语言表达。（2）学会将理论知识与生活实际相联系。3、情感态度与价值目标：
1）加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。（2）关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。教学重点：
指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。教学难点：
指导学生观察理解第67页示意图，弄清物质和能量沿着食物链和事物网流动。课时安排：1课时教学过程师：
中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，那同学们有没有想过：黄雀是否仅以螳螂为食？螳螂是否也仅以蝉为食？
生：它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。
师：在生态系统中，各种生物之间的食物关系并不仅仅是形成一条条简单的食物链。一种动物可以吃多种生物，例如，鸟可以吃稻子，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。
因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。
师：组织学生分组活动，将食物链中相同的生物重叠起来，构建食物网。生：分组活动，比一比哪组同学画的食物网完整。
师：引导学生分析问题，像这样各条食物链相互交叉连接起来，形成的网状结构叫什么？师：建立食物网的概念。
指导学生看书上66页的图，做书上的讨论题。
师：在生态系统中，食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系，同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。师：
讲述能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。生：
举例分析食物链中能量的流动情况。
生：阅读“野味”和“打狼”两则资料，完成后面的讨论题。师：
小结在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。
组织学生讨论目前社会上存在的一些不良行为。
生：讨论科技人员将饲养的虎、狼等放回森林，这么做，对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗？
师：将饲养的虎、狼等放回森林，对森林中的食物网和生态系统有影响。
七年级生物食物网教案苏科版
第2节。食物网。教学目标。1.了解生物间的食物关系是错综复杂的。2.知道什么是食物网。3.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然 保护生物的情感。4.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。重难点分析 重点 指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，...
七年级生物上册食物网同步练习
第2节食物网。一 选择题。1.列正确表达了食物链的是 a 种子 麻雀 鹰 b 麻雀 鹰 种子 c 鹰 麻雀 种子 d 鹰 种子 麻雀。2 在 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草 这一食物链中，虾属于 a 生产者 b 消费者 c 分解者 d 分解者和消费者 3.植物 鼠 蛇 山鹰 这个食物链的叙述错误的是...
年七年级生物《食物链》教案
教学目的 1.使学生知道什么是食物链。2.运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，让学生学习画一些比较简单的食物链，培养学生的分析和综合能力。3.能画出一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点 认识生物之间存在的食物联系。教学难点 分析食物网...