生物教案－走进青春。
自然教案－第一册常见绿色植物。
第四节常见绿色植物
教材分析。本节从生活环境、形态结构、繁殖方式等几个方面介绍了种子植物以外的其他植物类群。体现了植物世界的丰富多彩和多样性；对拓展学生的视野，为学生今后学习植物的进化、了解植物与环境的关系作了铺垫。
教法指导。一、授课思路与方法。
本节教学涉及的植物种类比较常见，材料易得，可见性较好。特别是三类植物在生活环境、形态特征、繁殖方式方面有较强的可比性。所以本课可通过学生实验观察来完成主要的教学任务。
部分内容如蕨的生活周期、原叶体的作用、三类植物的进化地位等可通过学生自学，教师讲解补充的方式进行。
二、课时安排。
本节共安排1课时。
教案实例。一、教学目标。
一）认知目标。
1．了解蕨类植物的主要特点。
2．了解苔藓植物和藻类植物。
3．了解三类植物在进化上的关系。
二）技能目标。
1．通过标本采集，培养学生的观察能力。
2．通过标本的观察，提高学生的综合比较和分析能力。
三）情感目标。
1．通过实验观察，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过显微镜的使用，培养学生良好的实验习惯和严谨的学习作风。
二、教学重点与难点：
1．教学重点：蕨类植物的主要特点及三类植物的进化地位。
2．教学难点：引导学生观察各类植物的结构；蕨的生活周期。
三、教学准备。
蕨生活史**或投影片，采集来的蕨类植物标本，苔藓植物标本（附有详细的生活环境记录），经事先准备有藻类生活的池水，水绵，海带，紫菜。显微镜、玻片、剪刀、滴管、清水、载玻片、盖玻片、镊子等。
四、教学过程。
引言：自然界中植物种类是丰富多彩的，除了学过的种子植物外，还有许多别的种类的植物，它们与种子植物在形态、结构、繁殖方式、生活环境等方面有着很大的区别。下面就让我们来认识几种这样的植物。
我们将通过观察和阅读课本对这几种植物在生活环境、形态结构、繁殖方式三方面进行比较，然后进行小组交流，互相补充后列成**。
示蕨标本、葫芦藓标本。
一）请几位同学说说蕨、葫芦藓（或墙藓）、藻类植物的采集地点及采集地光照、阴湿情况。
二）观察标本。
1．让学生用显微镜观察池水中的藻类植物，根据教材图4-23找到衣藻或小球藻。并向学生出示海带和紫菜（教师须事先准备好示教显微镜让学生观察衣藻、小球藻和水绵）。
2．用剪刀取一小片葫芦藓的叶，放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。并提示：主要观察叶细胞的层数。
3．取完整的葫芦藓，小心地洗去根部的泥土。取一段根放在滴有一滴清水的载玻片上，盖好盖玻片，放在显微镜下观察。提示：重点观察根的细胞构成。
4．观察蕨的营养体构成。用放大镜观察蕨大型羽状复叶背面的孢子囊，用镊子压破一个孢子囊，取少量粉状物放在载玻片上，放在显微镜下观察蕨的孢子（提示：观察孢子的颜色）。
5．取葫芦藓孢蒴，从中取出少量粉状物，放在载玻片上，在显微镜下观察。判断粉状物为何物。
教师补充并引导学生完成**（见板书）：
蕨：生活在阴湿的环境中；有根、茎、叶的分化；用孢子。
繁殖，孢子呈淡棕色。
葫芦藓：生活在很阴湿的环境中；有茎和叶的分化，叶由
单层细胞构成，根是由单细胞组成的丝状假根；用孢子繁殖。
藻类：种类很多，大多生活在水中；无根、茎、叶的分化；
用孢子繁殖或细胞**的方式繁殖。衣藻和小球藻属单细胞藻。
类，水绵属多细胞藻类，海带和紫菜属大型藻类。
问：从表中可以看出植物从藻类到苔藓植物，再到蕨类植物，体现了植物在进化历程中的哪些规律？
引导学生讨论后回答：
低等→高等简单→复杂水生→陆生。
并告诉学生：自苔藓植物开始为高等植物（发育过程**现了“胚”。）
要求学生阅读课文：了解蕨的生活周期。完后请一学生上讲台向大家介绍蕨的生活周期（可利用投影）。
如有必要教师再作适当补充并小结，重点强调：幼蕨的营养来自原叶体，当幼蕨能独立生活时，原叶体死亡。
五、板书设计。
第四节其他常见植物。
一）三类植物比较。
六、习题与解析。
1．随堂练习。
1）下面关于蕨类植物的叙述，正确的是（ ）
a）植物体中无输导组织 （b）受精过程脱离了水。
c）叶片只是一层细胞 （d）有根茎叶分化。
2）下列各植物类群中有单细胞个体的是（ ）
a）藻类植物 （b）苔藓植物
c）蕨类植物 （d）种子植物。
3）苔藓植物固定植物体的结构是（ ）
a）根 （b）假根 （c）根状茎 （d）原叶体。
4）下列我国一类保护植物中不属于裸子植物的是（ ）
a）银杉 （b）珙桐 （c）金钱松 （d）水杉。
2．课后作业。
5）下列哪项不是藻类植物的特征（ ）
a）细胞内含叶绿素。
b）结构简单，无根、茎、叶分化。
c）一般生活在水中，均为自养生物。
d）全部由单细胞构成，无多细胞种类。
6）海带属藻类植物，是因为它（ ）
a）生活在水中
b）没有根、茎、叶分化。
c）具有带状叶绿体
d）细胞内含叶绿素，能进行光合作用。
7）苔藓植物比藻类植物高等些，主要体现在（ ）
a）生殖过程**现了胚。
b）一般具有茎和叶的分化。
c）受精过程没有摆脱水的控制。
d）有假根固定植物体。
8）渔民养鱼，往往要往鱼塘里施肥，请分析施肥对鱼的生长有什么好处？
9）含有机质丰富的小池中，到春天常泛绿色，且水面冒出一些气泡来。试分析这与藻类植物有什么关系？
3．参***。
1）d（2）a（3）b（4）b（5）d（6）abc（7）ab（8）藻类植物可作为鱼的饵料，往池塘中施肥可促进藻类植物的生长，从而为鱼类提供更多的饵料。（9）泛绿是因为藻类植物大量繁殖的缘故，由于光合作用强，所以会冒出一些“气泡”来，气泡是氧气。
4．简要分析。
1）略（2）略（3）略（4）略（5）藻类也有多细胞藻如水绵等。（6）本题主要考查藻类植物的特征：生活在水中，没有根、茎、叶分化，具有带状叶绿体。
而细胞内含叶绿素，能进行光合作用几乎是所有植物都具有的特点。 （7）略。
小资料】叫“藻”不是“藻”的植物。
有些水生被子植物的名称中有“藻”字，但却不属于藻类植物。如：
黑藻是水鳖科中的一种沉水草本植物，茎长达2米，叶4~8枚，叶呈带状披针形，花单性，雌雄异株，果实长，圆柱形。
金鱼藻是金鱼藻科的一种多年生沉水草本植物，花小，单性，雌雄同株或异株，坚果。
狐尾藻属于小二仙草科，根状茎生于泥中，长达2米，叶4轮生，长2.5厘米，丝状全裂，穗状花序。花两性或单性，雌雄同株，果实球形。
狸藻属于狸藻科，是一种水生捕虫植物。
茨藻属于茨藻科，是一种一年生沉水被子植物。
自然教案－第二册体温的调节方式。
第六节体温的调节方式
本节内容实际上是神经系统对人体生理活动进行调节的一个例子，通过这一实例，使学生对神经调节有个具体的了解。同时使学生对系统调节有个初步的印象，为今后学习其他的系统调节知识打下基础。本节内容涉及的现象是学生比较熟悉的，但对于温度调节的机理则知之甚少。
教法指导。一、授课思路与方法。
本节内容宜用启发诱导式的方法讲授。教师授课时应从现象入手，充分利用学生已有的知识（如血液循环、呼吸、排泄等），进行耐心细致的诱导，使学生能充分调用原有的知识来解释体温调节过程中的现象，使新的概念与原有的知识结构之间建立牢固的联系。
二、课时安排。
七年级生物教案
第八章科学用药保证健康板书课题。一 讲述 药物能够治病是人类的 保护神 同时药物也有危害人类的。一面。板题 第八章科学用药保证健康。二 出示目标。一 过渡语 首先请同学们看节课的学习目标，二 出示目标 1药品分类。2，家庭药方建立的原则。3，科学用药的方式和方法。三 自学指导。一 讲述 为了帮助大家...
七年级生物教案
2012 2013学年度上学期。七年级生物。第一章认识生物。第一节生物的特征。教学目标。观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力 发散思维能力 分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然 保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点。重点 学生能...
七年级生物教案
七年级生物教案 果实和种子的形成。镇厂中学陈显华。教学目标知识目标。1 根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果 2 通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各...