课题第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发。
课型。新课授课2011-11-0
时间8第三节。
学习目标。知识与技能。
a层：描述种子的结构b层：描述种子萌发的过程c层：探索种子萌发需要的外界条件体验一种常见植物的栽培过程。
过程与方法情感态度与价值观。
学习重点。1.演示实验。
2.多**放映**边结合实例讲解。
在实验观察中发现问题，激发培养善于**的科学品质。种子萌发需一定的自身条件与外界条件，树立内因与外因辩证观点。
1、描述种子的结构。
2、探索种子萌发需要的外界条件。
学习难点**种子萌发的外界条件的实验设计、操作和分析。教学准备。
1、浸泡24h的大豆种子，分到每组2、大豆种子结构挂图。
3、培养皿、纱布、大豆种子、自来水等，并分到每组共享案教学过程与方法（师生互动）
教师活动。学生活动。
修正案个性案。时间分配。
一、导入新课。
种子属于植物的***官。绿色开花植物一般都是由种子萌发、发育来的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？
种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、**过程。
一)种子的结构。
分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。(1)观察种子的外部形态。
2)解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子**纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1．大豆种子与玉米种子包括哪些结构？2．大豆种子与玉米种子在结构上有何区别？3．哪些结构与种子的萌发有关？4．种子的重要部分是什么？
二)种子萌发需要的外界条件。
1)学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”
2)学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
3)每组选择其中一个或多个条件进行**实验。(4)分发给每组2～4粒优良大豆种子。
5)各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
6)填观察记录表，如下表：
思考。尝试回答问题。
实践过程。观察种子结构讨论。
思考回答问题。
讨论研究并设计相应实验过程。
完成实验**。
对照实验。方式。
的条件水空气温度。
效果。结果。
教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照。
实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天记录回馈。
把实验现象及时反馈给教师。
三)种子萌发的过程。
学生：看关于种子萌发过程的多**课件，观察种子。
观察的各部分结构的发育状况，回答问题：
1)种子的哪一部分结构先发育？
2)胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？
3)子叶发生了什么变化？
教师：通过回答以上问题，学生对种子的各部分结构的功能有了更深的了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补总结。
充、总结种子萌发的过程。
三、课堂小结。
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结。
构子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。
课后作业。利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。
板书设计。第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发。
一、种子的结构。
二、影响萌发的外界条件实验设计：
反思案。本教案通过观察活动，使学生了解观察的方法，通过**性实验激发学生的学习兴趣，加强对学生设计**方案及**实验能力的培养，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。
活的作物体内始终进行着有机物质的氧化分解，产生三磷酸腺苷(atp)的过程，即呼吸作用。在这一过程中，还要产生多种中间产物(如多种有机酸)，这些中间产物又是合成各种复杂有机物(包括新原生质)的主要原料。所以说呼吸作用的过程不单纯是物质分解，还伴随着新物质的合成。
其意义不仅在于它为生命活动(包括小苗破土而出)提供能量，还在于它是生命活动的物质基础。
植物在供氧充足时进行有氧呼吸，有机物被彻底氧化成水和二氧化碳，放出较多的能量。在缺氧条件下则进行无氧呼吸以暂时维持生命，由于氧化不完全，产物主要是乙醇，放出的能量较少，且所产生的乙醇对植物有毒害，所以种子发芽时如遇土壤板结或积水造成通透气不良就会烂种。种子发霉易产生酒味也是这个缘故。
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