范文。七年级语文下册《春风》学案。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能。
1）记忆本课**现的新的生字、生词及作家作品知识。
2）能够有感情地、流畅地朗读课文，背诵课文片段。（3）认识并理解先抑后扬的写法和作用。（4）感受作者对北国春天的喜爱。2．过程与方法。
1）熟读课文，有感情朗读6——9等段落。（2）对比**《春》与《春风》两课，研究情感和手法的区别。
3．情感、态度与价值观。
1）感受北国春光粗犷豪迈、质朴刚健、富于阳刚之美的特点。
学习永无止境。
范文。2）感悟：写景绘物要有自己的独特感受。二、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图、导入新课。
教师谈话导入：苏轼在观赏庐山美景时，曾写下这样的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。为什么会有这样的不同呢？引入课文。
预习准备：自学生字词；朗读课文。
预习检测：介绍生字，哪些语句表达了作者对北国春风的喜爱，怎么读？学生朗读课文。培养学生的自学习惯。2、师友互助教师提出合作要求：
哪些段落重点写了北国春风？北国春风有什么特点？如果把北国春风比作一个特色鲜明的北方汉子，那么朱自清笔下的江南春光会让人联想到什么？
能互换吗？2、朗读这几个段落，句子有什么特点？学生分小组讨论，交流。
学习永无止境。
范文。培养学生的思考能力。3、对比**。
教师提出**要求：依照下列问题比较两文。、为什么作者选择的内容会有不同？
2、两篇对南国春风的描写一样吗？《春风》一文可以把这一段删去吗，为什么？
3、《春风》的第四段在写南国的春天，与《春》相比，你更喜欢哪一段？
学生分小组按要求进行讨论。学生交流，教师相机指导。
先抑后扬：为肯定某人、事、物，先以曲解或嘲讽的态度去贬低或否定它的构思方法，多抓住其某一方面的不足来贬低它，大多采用相反、对立，形成对比，重在扬，抑只起铺垫、衬托作用。这样，前后内容形成强烈反差，在鲜明的对比中达到褒扬的目的，同时使曲折、起伏，张弛有致。
）培养学生的独立思考能力。3、归纳总结。
教师引导小结：两篇为什么会对南方春天留下截然相反的印象，你更喜欢哪一篇？由这两篇你获得了什么启示？学生自由交流。
独到的剪裁功夫、独有的体验、对比衬托、短促有力的排比、句子）
学习永无止境。
范文。4、拓展提高。
古人说：一方水土养一方人。地理环境确实在一定程度上影响着一方的文化，形成了区域文化的差别。都有些什么样的差异呢？试着通过查找资料，调查询问的方式写一篇介绍自己故乡文化的。
学生习作，交流，展示。
饮食文化，方言，习俗，处事特点，从事职业，城市面貌，历史渊源等。）
如有可能，应对**的写作做简要介绍。培养学生的**能力。三、板书。
学习永无止境。
七年级语文下册第二单元《春风》教案
课前预习 1.了解作者林斤澜的情况。2.完成 助学 预习积累 内容。3.有感情朗读课文，直至熟读。相关课程标准 在通读课文的基础上，理清思路，理解 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物...
七年级春风阅读题
二 回答下列问题 2 吹面不寒杨柳风 一句出自 的杨柳风 指的是整个诗句运用了 的修辞方法，杨柳风 运用了 的修辞方法。3 春风本是无形 无味 无声 难以捉摸的，但作者笔下的春风却形 味 声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察 描写春风的？答 4 这段文字突出表现了春风和的特点。...
七年级下册语文预学案
茅草街中学七年级下册语文预学案系列班级 姓名 21伟大的悲剧。课型 新授主备 张炜玲审核 七年级语文备课组时间 2009.5 学案课标告诉我们 能初步理解 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。关注自然，关注人类，提高阅读能力的同时提升情感态度价值观，能品味作品中富有表现力的语言 具有独立阅读的能...