七年级下册《斑羚飞度》导学案

七年级下册《斑羚飞度》导学案。

教学目标：了解课文内容，学习有条理地描写场面的特点。-2、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。

3、反思：人类应如何给自己定位？教学过程：一、导入：

同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎样的动物？结合自己收集的资料来谈谈。

是的，斑羚奔路速度很快，跳跃技巧很高，善于在悬崖峭壁攀爬跳跃，他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应该是幸福、快乐的。然而猎人们举起了黑洞沿的猎枪，把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上，斑羚们将如何求得生存？

我们起走进《斑羚飞度》寻求答案。二、感知：

快速默读课文，用一句话概括所讲述的故事。如：斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。三、感悟：

飞渡是不简单的，需要勇气、决心、技巧和智慧，稍有差错就会无法成功，甚至导致整个种群的灭绝。而斑羚做到了，凭着他们的勇气和智慧，以牺牲一半来获得另一半的生存，这是多么感人啊！

预设：段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去……”表现了斑羚对生的渴望，“像颗流星”写出了斑羚的死是如此美丽动人，强烈表现了他们对生存的渴望和对生命的热爱，震撼打动我们的心。

2、段，对于镰刀头羊的描写。

从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。声音、神态、行动神态方面：

庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆行动方面：

巡视——抬头仰望——吼叫——万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步代，走向（哪道绚丽的彩虹）

三次叫声（重点）

第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩咩了数声，这是无能为力的痛苦表示；

第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹时，发出“咩”的吼叫，报回母斑羚，同时告诉斑群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。

第三次，在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时，悲怆的轻。

咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息，又是召唤补充。3、段9详写第一对斑羚飞渡的场面（1）生读，谈谈你的感受：

感动：这是一场悲壮的飞渡，每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体作为跳板，以老斑羚的死为代价获得生存和机会。而老斑羚们是那么从容，那么义无反顾地奔向死亡，毅然决然地牺牲自己的生命，为了种群的生存与延续，这样的斑羚，这样的场面，能不强烈**撼我们的心灵吗？

2）作者用了哪些方法进行场面的描写？

巧用一连串的动词，使场面的画面感和镜头感增强；点面结合，详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为具体生动的点，略写其它斑羚飞渡的场面，构成有象征意义的面，这是场面描写的常用手法。

在场面描写中融洽了作者的思想感情，有利力增强的感染力。

运用多种修辞手法（如对比比喻等）使生动形象。（3）看“飞渡”flash，学生准备复述，要求抓住“一老一少”和主要动词。

4、段11“没有拥桥，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”团结协作，互相“或许……但令我震惊的是，从头到尾没有。

一只老斑羚调换位置。”—老斑羚们没有私心，毫无退缩，从容赴死，面对死从容不迫，令人震惊、感动。

5、段16：“它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。……像一座美丽的桥。

”—彩虹”是虚幻的、美丽的，可以给人类带来幻想、希望，产生精神上的这恋、依赖，美丽的彩虹与残酷的现实形成鲜明的对比。“走向……彩虹”也是向往投身于美好的理想世界吧。

它走了上去，消失在一片灿烂中。”—不只是指那一道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。（富有智慧、果断勇敢、勇于牺牲、临难从容、无所畏惧、以身作则、身先士卒；把生的希望留给别人，自己主动地、从容地走向死亡。

）请生有感情地朗读最后这几句。三、反思：人类应如何给自己定位？

导：人类的猎枪可以消灭它的肉体，却不能屈服它的精神。在斑羚的生活中，可能没有比持枪的猎人更让它们恐惧了，所以镰刀头羊也曾“悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。

”但它却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。面对如此勇敢、团结的斑羚种群，面对如此勇于牺牲，从容赴死地老斑羚们，面对临危不惧、身先士卒的镰刀头羊，你有何感想？（生谈）

动物们表现出的大公无私、勇于牺牲奉献，先人后己的。

精神或者说本能不是比我们人类显得更纯粹，不带任何杂质吗？（请看母紫燕勇于自我牺牲的故事）勇气和牺牲在动物们的心里是本能、是天性，是天经地义的事，作为“高级动物”的我们人类是否感到自愧不如？我们应该如何给自己定位呢？

人类只是大自然的一份子，我们不能也无权破坏自然界。人类在某些方面（如大公无私、勇于自我牺牲、团结一致、先人后己等）还不如动物，应该向动物们学习，怀着一颗敬畏的心与它们和谐相处。

作为有较高智慧的人类，我们应善待动物，善待生命。善待动物，就是善待我们自己，动物也有生存的权利，不容被剥夺。四、作业。