《蜘蛛》教学设计。
巨鹿县育才学校张军芳。
教学目标：知识与能力目标：
1. 掌握生字新词。
2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。
3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。
4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。
情感态度与价值观：
读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。
教学重难点：
1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。
教具准备：幻灯片。
教学安排：一课时。
教学过程：一导入新课。
大家请看这是什么？（出示幻灯片；蜘蛛侠）它是由哪种动物演变而来的？
师：（板书题目：蜘蛛）
关于蜘蛛我们了解多少呢？（出示幻灯片；蜘蛛介绍）
二作者简介：
周建人：（1888-1984），字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。
三、默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）
蚊蚋蜾蠃柞蚕怅然。
捆缚腺体提防蟢
四、阅读课文，讨论分析：
1)文章开头引用诗谜的作用是什么？
2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法？
3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？
4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的？
5)文章说明的顺序是怎样的？
6)文中主要运用了哪些说明方法？
参***：1）这样开头既引出说明对象蜘蛛，又饶有兴趣的吸引读者，同时准确形象的揭示蜘蛛的生态特征。
2)文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何；四是反遭暗算；
3)说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。
4)蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。
一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。
(5)文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛。
6)文中运用的说明方法有：
分类别、举例子、作比较、列数字。
五、品味语言：
1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。
2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。
3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。
4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。
七、 拓展链接。
用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。
例如：我是一只可爱的小蜘蛛。
八、学以致用。
把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。
九、板书设计。
蜘蛛。周建人。
引诗谜引出说明对象。
克敌制胜擒拿法。
势均力敌捆缚法。
无可奈何。反遭暗算。
织网原理及应用。
说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字。
蜘蛛》教学设计。
巨鹿县育才学校。
—张军芳。
七年级语文下册《蜘蛛》导学案冀教版
蜘蛛 导学案。堡子店镇中学乌平张博。学习目标 1.了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。2.在反复诵读中领会本文生动说明的特色。3.培养观察意识，用 新 的眼光去看 旧 的事物。学习重点 了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。学习难点 在反复诵读中领会本文生动说明的特色。教法学法 自主合作 ...
七年级语文蜘蛛测试题
第17课 蜘蛛 习题精选。一 自由实践。1 下列红色字注音有误的一项是 a 屋檐 y n 蚊蚋 ru 闲暇 xi b 怅然 ch ng 提防 d 蜾蠃 1u c 柞蚕 zu 腹腺 qu n 诧异 ch d 捆缚 f 忒劳顿 t 黏液 ni n 2 根据课文内容，在空白处填上恰当的词语。一个甲虫飞入网...
七年级语文下册《蜘蛛》教案6河大版
河大版语文七年级下册 蜘蛛 教案6 教学目标 了解蜘蛛的生活习性和生理特点。体会生动说明的语言特点。教学重点 教学目标1教学难点 教学目标2教学时间 一课时。教学方法 讨论法 朗读法教学用具 投影仪教学内容与步骤 一 导入新课。同学们，猜个迷语好不好？南阳诸葛亮，稳坐军中帐。排起八卦阵，单捉飞来将。...