二、回答下列问题：
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自___的杨柳风”指的是整个诗句运用了___的修辞方法，“杨柳风” 运用了___的修辞方法。
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
答： 4、这段文字突出表现了春风和的特点。
三、揣摩语句，回答问题：
1、从“新翻的泥土的气息”一语可以想象春天的什么景象？
2、作者写鸟儿的欢唱“跟清风流水应和着”，“清风”是没有声音的，用“应和”适合吗？为什么？
3、从“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”一句你体会到什么？
四、比较阅读：
“冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的一—春，似一位多情的小姑娘，浑身带着一种迷人的**，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！”
这段话描绘出怎样的春色？ 让你联想到朱自清《春》中的哪句话？
二：1.造酒各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟
2.南宋志南和尚 《绝句》 吹动杨柳的春风引用借代
3触觉嗅觉听觉
4.柔和温暖
三：1.农民在春天来临时，在田地上辛勤而又满怀希望地松土、播种的情景，后文“地里还有工作的农民”与此暗中呼应。
2.“应和”并非只指用声音、语言来互相呼应，在动作上、神态上表现出互动也叫“应和”。这里因为用了拟人手法，春风轻拂鸟儿的身体，也如同母亲的手抚摸着它们，春风在和他们打招呼、表示关爱，鸟儿就以欢唱回应，由“卖弄”一词可看出它们孩子般的神情。
另外，流水潺潺，春风吹送，在鸟儿看来，那就是春风、流水二者的声音。
3.体会到牧童（也是众人），面对春之美景、春之气息、春之声响而感受到的愉悦，牧童因一年“刚起头儿”而希望满怀的兴奋。
四：妩媚，令人陶醉的春色。 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
春》同步练习。
第一部分：基础知识。
1．《春》的作者是字2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（6分）
蓑衣（ ）酝（ ）酿（ ）应和（ ）
黄yùn（ ）抖sǒu（ ）
3．体会下列句中词语的生动性：（3分）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
卖弄：4．辨字组词：（4分）
眨（ ）悄（ ）晕（ ）伴（ ）
贬（ ）俏（ ）荤（ ）拌（ ）
5、结合课文体会加点词的意思，写在后面的括号里。（4分）
欣欣然张开了眼。
（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
一年之计在于春。
山朗润起来了。
6、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内。（4分）
7、“小草偷偷地从草里钻出来”一句中“偷偷”写出了3分）
8、从课文中找出相关句子：（3分）
写春草质地的：
写春草色泽的：
写春草长势的：
9、仿照课文后三段，以“秋天”为对象写两个句子。（4分）
第二部分：一）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
10、在空白处填上课文的原句。（2分）
11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）
12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）
13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）
黄晕烘托：静默：
14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）
a、雨是最寻常的，一下就是三两天。
b、像牛毛，像花针，像细丝。
c、人家屋项上全笼着一层薄烟。
15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）
16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）
17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是3分）
18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）3分）
a、由远及近，有动有静 b、由近及远，有动有静 c、由近及远，有静有动。
19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝4分）
a、闪光 b、紧密 c、细长。
二）看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，**有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
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