人体对外界环境的感知教学设计分析。
教学过程设计。
耳的结构和功能和听觉的形成。
让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。导入新颖，马上引起同学们的兴趣。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。
感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）当录音机**声音时，音箱振动。声音越大，振动越厉害。我们再来振动一下音叉。
可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动，声音消失。可见，声音来自振动。
可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。
将手放在口腔前，发出声音，感受空气的振动。通过学生自主**学习体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
展示耳的模型，请同学们观察，什么结构将空气的振动传递到耳的深处？鼓膜。
空气能振动鼓膜吗？让我们做个实验：用手指将一页书展开，向绷紧的书页吹气。手指感受到纸张的振动，听到低沉的声音。
我们的鼓膜比纸张薄得多，也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构？有听小骨。
观察耳的基本结构和功能示意图，描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？
听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。
声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想，耳的哪些结构受到损伤可能引发耳聋？又有哪些行为会导致这些损伤？
我们如何避免这些损伤呢？请按小组轮流回答，看哪个小组想得最全面。讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施体现了自主、合作、**的教学理念。
通过引导学生进行**，帮助学生总结。总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。
七年级科学耳和听觉教案
浙江省湖州市第四中学七年级科学耳和听觉教案。教学目标。1 了解乐音的三个特性。2 认识噪声的危害和防止噪声的途径。教学重点。乐音的三个特性和防止噪声的途径教学难点。影响音调 响度的因素教学设计。一 乐音的三个特性 音调 响度 音色。概念 各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1 音调。音调乐音调子有高...
浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案
教学目标 l知识与技能 1 初步认识耳朵的结构，能说出各结构的功能 2 结合 能描述出听觉的形成过程 3 了解声音的特性 音调，理解音调的高低由频率决定 4 知道频率的概念，了解人耳听到的频率范围 5 能区分超声波和次声波，了解其在生产生活中的应用 l过程与方法 1.结合耳的模型与 初步认识耳朵的结...
七年级科学下册《耳和听觉》教案1浙教版
耳和听觉 教案1 教学目标 知识与技能。1 能够说出耳的结构，了解各部分的功能2 了解听觉的形成过程，学会保护听觉的方法。3 培养学生合作交流能力，用实验和归纳的方法 听觉的特点过程与方法。培养学生初步观察 分析 概括知识，并利用网络等高科技手段搜集信息，解决实。际问题的能力。情感态度与价值观。培养...