义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册。
流动的组织——血液。
天华中学朱海敏。
设计理念。本节内容是第四章《人体内物质的运输》的第一节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章书的基础。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。
教学目标。1.描述血液的成分和各自的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
4.关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
重点和难点。
1.血液的成分和各自的主要功能。
2.运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。课前准备。
多**课件，小品设计、鸡血样品、人血永久涂片教学法。
谈话法、实验、讨论、小品表演课时安排1课时教学过程。
教学内容。一、引入。
时间3分钟。
教师活动提出相关问题，引入课题，并举例说明血液与。
人类的关系。
学生活动思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。
设计意图通过生活中的例子，引起学生的兴趣。
二、解读血常规化验单。
8分钟1、让学生说出验血过。
程，引出血常规化验单的作用。2、投影一张血常规化。
验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。3、投影血液各成分正。
常值，对异常值作简要说明。
1、回顾验血过程。2、认真阅读，理解化验。
结合实际，加深对知识的理解，培养。
单中的rbc、wbc、hb、解决实际生活中问题plt各表示的意思，并关注以上各项的测定值。
3、评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。
的能力。三、血液的成分。
6分钟1、演示实验——血液。
的分层。2、提出问题，引导学。
生对实验结果进行分析、推断和归纳。3、提出问题：为什么。
把血液称做“流动的组织”？（铺垫）
1、认真观察实验现象。2、讨论思考，并尝试说。
出血液的成分。
培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。
四、血液各成分的主要功能。
15分钟1、组织学生表演或观。
看小品——血管中的奇遇。2、解释贫血、化脓和。
伤口处血液逐渐凝固等相关知识。3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。
1、仔细**小品，从内容中获取有用知识。
通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴。
2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。
趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。
3、讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。
五、实验8分钟1、指导学生用显微镜。
观察人血的永久涂。
1、明确实验目的，按照通过**实验，实验步骤正确操作，观把知识传授变为问题察与思考。
**，不仅培养了学生科学**的思想，2、观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。
还为学生的思维发展创造了条件。
—用显微镜观察人血的永久涂片。
片，巡视、检查。2、显示正确的显微镜。
下血细胞图，小结红细胞、白细胞和。
血小板的形态特点3、提出实验过程中发现3、提出问题，引导分析，积极评价。
六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究。
七、总结。2分钟。
2、布置作业：63页课。
后练习题。通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。
思考问题。抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。
3分钟。1、指导学生看课外阅读，与学生一起**热点话题。
的问题，并积极思考回答问题。
阅读、思考、讨论、自由发言。
指导学生珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
课后反思。本节课运用了多种教学方法，从解读血常规化验单、演示实验、小品表演及显微镜的观察，都充分调动了学生自主、**的学习积极性。其中以小品方式把血液中各种成分的作用有趣地表现出来，让学生在快乐的活动中获取知识，激发了学生学习的兴趣，这可说是本节课的一个闪亮点。
在用显微镜观察人血的永久涂片的环节中，我采用的是以实验为主线的“引导--**式”教学法，但大部分的学生都不会根据红细胞、白细胞和血小板的功能特点来辨别和认知，因此没有达到**实验的目的。基于教学设备有限，我只能用显微镜的指针分别把红细胞和白细胞显示出来，让学生轮流来观察，但时间又有限，因此效果也不大好。通过这节课让我了解到学生对**实验掌握情况不大理想，即使教师作了指导，但学生还是无法用现有的知识进行推测，日后要加强对学生**能力的培养。
教师备课要非常仔细，把一些在教学过程中可能会出现的情况必须考虑周到。如使用显微镜时只能一个人观察，很难有共鸣，因此尽可能使用先进的教学设备（如教师使用带有摄相头的显微镜），但面对有限的教学条件，更应多思考，使用其他有效的教学手段让学生更好地理解教学内容。
附：教学流程图。
开始。调动情感。
cai血常规化验单学生活动。
教师点拔作结。
演示实验。cai
血液的成分学生思考、归纳。
教师点拔作结。
小品表演。cai
血液各成分的功能、常见。
的与血液有关的疾病。
学生讨论、归纳。
教师点拔作结。
显微镜观察。
cai红细胞、白细胞和血。
小板的形态特点。
学生观察、思考。
教师点拔作结。
课外阅读、课后练习。
教师提问。归纳、提问小结。
学生活动。结束。
七年级生物血液教学设计
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