七年级生物下册《血液循环》的教学反思。
生物是理科内容，内部充满千丝万缕的联系，授课需讲究一定的逻辑原理，同时它又比较的抽象，所以给教学工作带来了一定的难度。本节《血液循环》学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化，其中多**信息技术的使用有良好的直观教学效果。
关于血管部分的教学，可以采取三种血管的动态**直观对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。同时通过简短狮子老虎猎杀羚羊的**演示启发学生思考**为什么狮子老虎长期进化中形成的捕猎“标准动作”是咬颈部。
在讲述心脏的结构与生理特点时，从多**演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流？心脏怎样保证血液不停地流动？为什么说心脏是血液运输的动力器官？
引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合周期图实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。
关于血液循环部分要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可展示血液循环的动态**，采用边讲解边图注的方式，要指出体循环与肺循环的起止流程，二者在心脏处汇合组成一条完整的循环途径，流经不同的系统主要器官时(肺、小肠、肾)血液中的含氧、二氧化碳、含营养物质、含尿素等废物的变化。（动静脉血以不同的颜色来区分）
讲解血压的形成原理时，需要结合心脏活动的特点和动脉管壁的特点，说明为什么心室收缩时，血压达到最高值，心室舒张时，血压下降到最低值。在理解血压形成原理后，让学生饶有兴趣的**一些小**，从中学到一些保健知识。
人教版七年级生物下册《血液循环》教学反思
本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构 血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。为了让学生理解动脉 静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉...
人教版七年级生物下册《血液循环》教学反思
本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构 血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。为了让学生理解动脉 静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉...
苏教版七年级生物下册血液循环教学案
阜宁县陈良初中曹汉奎。课题 血液循环。课型 新授。教学目标 一 知识目标。1 区别动脉 静脉和毛细血管的结构与功能特点。2 描述心脏的结构特点和功能。3 了解心率和脉搏的基本知识。4 概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。5 了解有关血压的基本知识及卫生保健知识。二 过程与方法。培养学生观察 动手...