《耳和听觉》教案1
教学目标】知识与技能。
1、能够说出耳的结构，了解各部分的功能2、了解听觉的形成过程，学会保护听觉的方法。
3、培养学生合作交流能力，用实验和归纳的方法**听觉的特点过程与方法。
培养学生初步观察、分析、概括知识，并利用网络等高科技手段搜集信息，解决实。
际问题的能力。情感态度与价值观。
培养学生探索物理的兴趣，向学生渗透学会关心他人、特别是关心残疾人的优良品质。【重点难点】
重点：耳的结构和各部分的功能。难点：听觉的形成。【教学用具】自制多**课件等【教学过程】引入新课：
在**会上，你会听到悦耳的**，当你经过建筑工地的时候，常会听到震耳欲聋的打桩声，那么，我们是怎样听到声音的呢？新课教学：
一）耳的结构和功能。
学生观察耳的结构图，了解耳的结构。
耳朵的主要结构可以分为三大部分：外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和外耳道，我们通常讲的"耳朵"，其实只是耳廓这一部分，有收集声音的作用。外耳道是声音传递的通道，长约2.5cm，内部中空弯曲。
中耳由听小骨、鼓膜、鼓室和咽鼓管组成。耳道最深处有封闭的薄膜叫鼓膜，它是外耳与中耳的分隔，也是鼓室的外壁。鼓室是一个空腔，内含人体中最小的骨头--听小骨。
内耳结构复杂，由前部的耳蜗、中部的前庭和后部的半规管组成。耳廓——收集声波。
外耳收集声波并将声波传到鼓膜。
外耳道——传导声波。
鼓膜：随着声波有振动而引起振动，将振动传到听小骨。
中耳鼓室：耳道一起引起共鸣，并且起到平衡气压的作用听小骨：把声音放大后传到内耳咽鼓管：保持鼓膜内外压力平衡，保护耳膜前庭：
内耳半规管：感受刺激产生冲动。
耳蜗（内有液体和听觉感受器）
二）听觉的形成。
当声音发出时，周围的空气分子就起了一连串的振动，这些振动就是声波，从声源向外传播。当声音到达外耳后，通过耳廓的集音作用把声音传入外耳道并到达鼓膜。鼓膜是外耳和中耳的分界线，厚度和纸一样薄，但却非常强韧。
当声波撞击鼓膜时，即引起鼓膜的振动，并带动鼓室里的听小骨振动，听小骨把声音放大并传递入内耳。内耳中有专司听觉的器官——耳蜗，其中充满了。振动经过听神经传递到大脑。
大脑再把送达的信息加以加工、整合就产生了听觉。声波。
外耳。耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗。
听神经接受刺激，产生并传导兴奋大脑听觉中枢，形成听觉。（三）听觉的特点。
比较你、你爸爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？
听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感，这时，或许一个助听器能帮肋他们听得清楚一些。但是有些人由于听觉器官某一部分受了操作，那么他们即使用肋听器也很难再听到声音了。我们把失去听觉叫做失聪讨论：
1、根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪“的原因可能有哪些？（耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。）
2、遇到巨大的声响时，应迅速张嘴，捂紧双耳，这是为什么？（张嘴让空气由口腔进入咽鼓管内侧，平衡气压保护耳膜）
听觉是人类社会生活中必要的交流渠道，是听觉使我们感知环境而产生安全感和参与感。听觉对健康而言是很重要的，因此我们要保护好耳朵。（四）为什么要用两只耳听学生分组实验：
提出问题建立假设设计实验方案实验检验作出解释，交。
流和评价。课堂小结】耳的结构和功能，听觉的形成【作业】预习“音调响度音色”
耳聋的资料。
先天性耳聋。
先天性耳聋是指因母亲妊娠过程、分娩过程中的异常或遗传因素造成的耳聋。多为感音神经性耳聋。
后天性耳聋。
出生后发生的耳聋成为后天性耳聋。
遗传性耳聋是由遗传物质及染色体或基因异常所致的耳聋，可以由上一代传给后代。一般子代表现出与亲代相同的耳聋。遗传性耳聋可发生在不同的年龄段，即早发和迟发。
*老年性耳聋因听觉系统老化而引起的耳聋，主要表现为听力下降，听觉范围缩小，老年聋的发生年龄和耳聋程度因人而异。
声损伤性聋由于职业噪声长期刺激引起的噪声性聋，由于突发的强噪声，如**引起爆震。
性聋。中毒性耳聋由于使用某些耳毒性药物使内耳中毒，为药物中毒性耳聋。
感染性耳聋是由某些病毒、细菌、螺旋体、弓状体等感染侵犯内耳、听神经引起的耳聋。*突发性耳聋多因内耳微循环障碍或病毒感染等诱发，表现为突然听力下降，常伴有耳鸣、眩晕，**不十分清楚。
内耳迷路**，因外力造成内耳挫伤引起耳聋、眩晕，常伴有脑**、颞骨骨折等外伤。*听神经瘤多为良性肿瘤，由于肿瘤压迫听神经，引起听力进行性下降，多伴有耳鸣、耳内疼、头疼及患侧面神经麻痹。小脑桥脑角部位的肿瘤，压迫听神经也可引起相似的症状。
*功能性耳聋（癔病性耳聋）因神经刺激引起，主观听力检查与客观听力检查结果不相符合，经暗示**可取得疗效。
传导性耳聋多因外耳道、中耳病变引起，以中耳炎、听骨链损伤、耳硬化症等多见。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的。
点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
七年级科学耳和听觉教案
浙江省湖州市第四中学七年级科学耳和听觉教案。教学目标。1 了解乐音的三个特性。2 认识噪声的危害和防止噪声的途径。教学重点。乐音的三个特性和防止噪声的途径教学难点。影响音调 响度的因素教学设计。一 乐音的三个特性 音调 响度 音色。概念 各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1 音调。音调乐音调子有高...
浙教版七年级科学下册《耳和听觉》教案
教学目标 l知识与技能 1 初步认识耳朵的结构，能说出各结构的功能 2 结合 能描述出听觉的形成过程 3 了解声音的特性 音调，理解音调的高低由频率决定 4 知道频率的概念，了解人耳听到的频率范围 5 能区分超声波和次声波，了解其在生产生活中的应用 l过程与方法 1.结合耳的模型与 初步认识耳朵的结...
浙教版七年级科学下册教案示例耳和听觉
教学重点。对结构与功能相适应的观念的理解。教学难点。1 耳朵的结构与功能。2 组织好实验 人为什么要长两只耳朵？教学方法。实验 观察归纳 讨论应用 实践活动。教学准备。1 学生准备。提前准备好棉花 或细软的纸 棉布等塞耳朵的物品 蒙眼睛的物品。2 教学器材。耳朵结构示意图 模型 助听器 木梳 塑料尺...