《土地的誓言》教学设计。
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学时间：一课时教学过程：
一、导入新课。
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力，东北作家端木蕻良，一个因战争而远离故土的游子以全部的热情和思索吟唱了一曲东北大地之歌—土地的誓言。二、作者简介。
端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文，辽宁省昌图人。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《曹雪芹》等。他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心。
三、初读，感知课文。
、如何理解本文的标题“土地的誓言”？
、作者发出了怎样的誓言，请在文中找出答案。３、自由朗读课文，感受文章中作者的情感。教师归纳：
“土地的誓言”是作者对土地发出的誓言。发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。
老师提示学生朗读“誓言”部分，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。四、再读（一）
文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会？
引导学生重点理解下列句子的含义：
“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”②在那田垄里埋葬过我的欢笑，……
“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。”
“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”师生交流。
教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）
再读（二）作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来的？请举例说明。
提示：可以从用词、修辞等角度进行分析。五、小结。
作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒发了对故乡的思念之情，并发出誓言：为解放故乡而战斗而牺牲。六、竞读。
本文有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，有深沉浑厚的故乡情结，时而。
舒缓，时而沉醉，时而急促，时而悲伤，读出你认为美的句子吧！读出你的感情！可采取教师范读，学生赛读，评读等形式进行，让学生读出激情，读出高潮。
提示：朗读这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低沉或激昂、或赞美或悲愤。七、拓展延伸：漫谈。
读完这篇文章你想说点什么？
示例：祖国的河山如此多娇，引无数英雄竞折腰！我们爱祖国的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一颗沙砾，因此我们不能让那些残忍的侵略者剥夺她们，玷污她们。
端木蕻良的故乡情，特别是他愿拿生命来捍卫故乡的豪情壮志让我深深感到震撼。读完《土地的誓言》，我发现祖国的领土是那样的丰饶、那样的傲娇、那样的美好！我爱我们的祖国，更爱“祖国”那刚强不屈的精神。
1、摘抄、积累有关爱国的古诗词。
2、我们都深爱着自己的家乡，请你运用拟人或比喻等修辞手法写一写家乡的美景，以抒发对家乡的赞美之情。（不少于）
初中语文七年级下册土地的誓言 教案 教学设计
7土地的誓言。明确目标 1 有感情地朗读课文，感知课文内容，把握思想感情。重点 2 学习作者采用的人称变化 呼告 排比 比喻等表现手法 揣摩欣赏精彩段落和语句。难点 3 培养强化学生热爱故土 热爱祖国的情感。自主预习 1 走近作者。端木蕻良，原名，籍贯 人。现代作家。他和萧红 萧军 舒群 等被称为。...
初中语文七年级下册《土地的誓言》教学反思
土地的誓言 教学反思。土地的誓言 是七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文。把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课为了创设情景，激起学生的...
七年级语文下 《土地的誓言》设计
七年级语文下 土地的誓言 设计。第9课 土地的誓言 设计一教学目标 培养学生对土地 对祖国的热爱之情。教学重点 有感情的朗读课文教学难点 揣摩 欣赏精彩段落和语句。教学仪器与 投影仪 pp软件 录音机等。教时 一课时教学过程与方法 一 情境导入1 导语。2 学生上检索有关背景和作者的资料。二 整体感...