七年级语文《土地的誓言》教案设计。
七年级语文《土地的誓言》教案设计教学目标。
1．通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2．了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3．学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。4．培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点。
有感情的朗读课文，通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。教学难点。
揣摩、欣赏精彩段落和语句课时安排一课时教学过程。
一、情境导入。
介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍。
怪诞，亘古，默契，污秽，炽痛，嗥鸣，谰语。
三、整体感知。
1、范读2、学生自读。
理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感。
四、理解全文结构。
第一段：我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾。
第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。五、问题研讨。
1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？
六、反复朗读。
选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。七、作业。
运用大量富于鲜明感**彩的词语，直接抒发感情运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力人称的恰当运用。
表达了作者饱满、深沉的爱国热情。
七年级语文下 《土地的誓言》设计
七年级语文下 土地的誓言 设计。第9课 土地的誓言 设计一教学目标 培养学生对土地 对祖国的热爱之情。教学重点 有感情的朗读课文教学难点 揣摩 欣赏精彩段落和语句。教学仪器与 投影仪 pp软件 录音机等。教时 一课时教学过程与方法 一 情境导入1 导语。2 学生上检索有关背景和作者的资料。二 整体感...
2019七年级语文下 《土地的誓言》设计语文
教学目标 培养学生对土地 对祖国的热爱之情。教学重点 有感情的朗读课文。教学难点 揣摩 欣赏精彩段落和语句。教学仪器与 投影仪 pp软件 录音机等。教时 一课时。教学过程与方法 一 情境导入。1 导语。2 学生上网检索有关背景和作者的资料。二 整体感知。1 范读。2 学生自读。三 品读精彩语句。1 ...
初中语文七年级《土地的誓言》优秀教学设计
土地的誓言 教学设计。3 培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。教学时间 一课时教学过程 一 导入新课。家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民 它是国家和民族的精神凝聚力，东北作家端木蕻良，一个因战争而远离故土的游子以全部的热情和思索...