《夏感》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
过程与方法目标：品味文章的优美句子。
情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。教学重点：
有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点：
品味文章的优美句子课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：
一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。
的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！
二、检查预习。
读“读一读写一写”：强调下列加点字注音并解释：贮满（zhù）：
储存、积存澹澹（dàn）：水波荡漾的样子芊芊（qiānqiān）：草木茂盛磅礴（páng）（bó）：
气势盛大黛色（dài）:青黑色匍匐（pú）（fú）:爬行。
三、初读课文，感知结构美1.认真听读，思考问题：
、找出作者描写夏天特点的关键词。
、阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
、文题是“夏感”，那么作者要表达的“感情”是什么？全文的结构有什么特点？
2学生思考，发言，明确：
紧张、热烈、急促。自然景物、色彩、旋律。热爱自然，赞美劳动人民。总——分——总。）四、再读课文，感受夏之美1、精读2---4段，思考：
画出第二段中写夏天天气的句子。在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？
找出第三段具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？③说说第四段写了农民哪些活动？让你会想到以前学过的哪首诗歌？2、讨论，明确：
炎热或者火热；草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪；是一种金黄。
的颜色，更是一种透出旺盛的生命力的颜色。割麦子，打麦子，半夜听风观云，给秋苗追肥浇水，《悯农》）
五、三读课文，欣赏语言美语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。试着在文中找出你最喜欢的句子，并说说你推荐的理由。
体会优美语句中重要词语运用的精妙之处。
1、请同学们默读段，圈划出你认为用得好的词或是写得美打动你的心的句子，用下面的句式说一段话。“我欣赏的佳句是，它所采用的修辞手法是，这样写的好处在于”
方法提示：也可以从用词之美或句式之美来赏析②小组讨论、交流阅读心得示例、比喻句范例：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
”这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。拟人句范例：
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”
曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
分析关键字词在句子中有何作用。
a、“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。”（挑”“举”“匍匐”三个动词分别写出了农作物怎样的情形？）
分析：三个动词用拟人的手法写出了农作物旺盛的生命力。
挑”让读者感觉到棉苗的顽强；“举”字让读者感到了高粱玉米的欢悦；“匍匐”让读者感受到瓜秧爬行延伸的样子。
b、“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……”烘烤”能替换成“照射”吗？）
分析：“烘烤”使人感到夏天“火红的太阳”的温度特别高。而“照射”是指光线射在物体上，不能表现出夏日的特点。
2、仿写句子。体会描写春之色、秋之色的例句，仿照句式写一写“夏之色”和“冬之色”。示例：
夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。六、总结。
本文紧扣“夏感”，先总写对夏天的感受，然后具体感知夏天的景、色、人，抒写了作者对夏天的赞美和喜爱之情。感主要有三层含义：感受、感知、感情，写出了自己对夏天的独特认识。
六、作业一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多各自的感触，你喜欢哪个季节呢？仿照下面的句式，发表你的看法。
仿句：我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱，爱她的，爱她的。
要求：从春夏秋冬中任选一季进行表述。）
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兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题夏课型新授课时1整合时间10 21主备人胡佳佳授课人授课时间教学。目标1 在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。2 品味富有魅力的语言。3 培养学生热爱祖国山河 热爱劳动 热爱劳动人民的感情。重点体会作者的思想感情难点感受语言的魅力突...
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