七年级语文下 《土地的誓言》设计

发布 2023-03-06 20:39:28 阅读 6537

七年级语文下:《土地的誓言》设计。

第9课《土地的誓言》设计一教学目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句。

教学仪器与**:投影仪、pp软件、录音机等。教时:一课时教学过程与方法:一、情境导入1、导语。

2、学生上检索有关背景和作者的资料。

二、整体感知1、范读2、学生自读。

三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价。

2、揣摩特殊词语的用法。

1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(2)请再看这样一个句子。

在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”

作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法。总结指导。

这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:

a、明确该词的本意;b、分析该词所处的语境。

最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考。

同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(**《松花江上》)

九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。(可以上检索有关资料)

教后记:土地也就是一个国家的主权问题,结合〈最后一课〉来讲。用2024年9月18日,九•一八事变来导入。

文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景,朗读课。

文,体会作者的思想感情,揣摩、欣赏精彩段落。《土地的誓言》设计二。

教学目标:1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

教学步骤:一、**《松花江上》的**,同时介绍背景,最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内心情感。二、扫清字词障碍。

怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)污秽(huì)炽痛(chì)嗥鸣(háo)谰语(lán)

三。教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感。再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四。理解全文结构。

第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。

第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。五、问题研讨。

1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?

作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?

人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。

3、这篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情,试结合课文具体说说作者是怎样表露的?

作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多,不够简洁,你是否同意这种看法?为什么?

六、反复朗读,选择最能打动人心的句子,背诵出来,比赛看谁背的句子多。七、作业。

1、课外阅读秦牧的《土地》2、摘抄课文中优美的词句3、作文《我爱家乡的——》

七年级语文《土地的誓言》教案设计

七年级语文 土地的誓言 教案设计。七年级语文 土地的誓言 教案设计教学目标。1 通过朗读,感受文中饱满 深沉的爱国情感。2 了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。3 学习作者采用的人称变化 呼告 排比等表现手法。4 培养学生对土地 对祖国的热爱之情。教学重点。有感...

2019七年级语文下 《土地的誓言》设计语文

教学目标 培养学生对土地 对祖国的热爱之情。教学重点 有感情的朗读课文。教学难点 揣摩 欣赏精彩段落和语句。教学仪器与 投影仪 pp软件 录音机等。教时 一课时。教学过程与方法 一 情境导入。1 导语。2 学生上网检索有关背景和作者的资料。二 整体感知。1 范读。2 学生自读。三 品读精彩语句。1 ...

初中语文七年级《土地的誓言》优秀教学设计

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