散步。教学目标：1，通过朗读何语言品味，感受文中的亲情美、语言美。
2，从文本到生活，感受生活中的美好，懂得如何创造美好，发扬尊老爱幼的传统。
教学重点：感受文中的亲情美，理解父母肩上的重担。教学难点：品味语言特点。
教学准备：1、歌曲《让爱住我家》2、广告《洗脚》教学安排：1课时教学过程：
****《让爱住我家》）一，导入2
师：刚才这首歌叫《让爱住我家》，听着这温馨甜美的**，我想同学们一定会想到温暖的家。老师想问问，你们一家人在一起时都做些什么事呢？
生：吃饭、看电视、睡觉、散步……
师：都是些平常不过的事，但从你们的表情我读到了温馨。其实一家人在一起无论做什么都是其乐融融，现在让我们看看莫怀戚一家人散步的情景吧。（屏幕出示课题和作者）
二，展示学习目标，介绍作者（投影）1’1,学习目标：感受美好。
通过配乐朗读和语言的品读感受文中的亲情美、语言美。
从文本到生活，能感受到生活中的美好，明白如何创造美好。2，作者简介：莫怀戚，2023年出生，重庆人。
笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。现为重庆师范大学新闻学院教授。
代表作**《透支时代》、《陪都旧事》、散文《散步》、《花样年月》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
三朗读课文，整体感知7－8’1，老师配乐朗诵，学生思考：4’文中写了一件什么事情？
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（读完）
2，师：你们的掌声和眼神告诉我，大家对这篇文章感触很深，这使我很快乐，给我鼓励，谢谢。下面，4’
谁能用一句话概括文章的主要内容？这句话里要包括时间、地点、人物和事件。（我们一家四口在初春的田野上散步）
在散步过程中，你看到了一个怎样的家庭？用一个词语来形容。（生：幸福、美好、和睦、充满爱）虽然你们用了不同的词语来形容，但表达出来的感受是相似的。这是一个和谐美好的家庭。
四，自由朗读，感受亲情美和语言美（10’＋8’＋4’）
师：下面就请大家带着这种和谐美好的感受，自由的朗读课文。同时用笔划出：文中最能体现三代之家浓浓亲情的词句。（投影）
学生自读，划记，老师板书课题：作者“亲情”
点拨、引导、明确）板书亲情——和谐、互敬互爱、孝顺。
师：从文中，我们读到儿子对母亲的孝顺，母亲对孙儿的疼爱，对儿子的理解，妻子对丈夫的支持，以及的孙儿的活泼可爱和懂事，这一切无不让我们感受到亲情的美好和家庭的温馨。尊老爱幼的传统美德也在这个四口之家的道充分而自然的体现。
肖老师不得不佩服作者，他仅仅花了580个字，却让我们读出了这么浓的亲情，这么丰富的意蕴。他是怎样做到的呢？我们再来看文章怎样遣词造句的？
谁能谈谈？
生：没有华丽的词藻，没有过多的修辞手法。
师：也就是说语言质朴简洁。（板书语言：质朴、简洁）
你能举一个例子吗？归纳法。这对你们可能有些难度，不要紧，我们一起来试试。
咱们就以文章第一句为例看看：“我们在田野散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子”，有漂亮的词语吗？
（没有）使用了修辞手法吗？（没有）这句话只是开门见山的写出散步的地点和人物，但却给人画面感，富有诗意，事实上，这也是整篇文章的语言特点。
此外，文中还有一些句子，肖老师觉得别有一番韵味。不知大家发现没有？（投影：
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。∕我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。∕前面也是妈妈和儿子，后面也是也是妈妈和儿子。
”）我请一位同学来读一读，要读出情味来。（生读完）他家看它们这些句子在形式上有什么共同点？
生：对称、重复。
师：读起来感受——意味深长，富有情趣。这就是语言的对称美。（投影）（板书语言：对称美）
你们还能够在文章中找到这样的句子吗？
师：回顾一下刚才大家的交流和**，我们通过文章简洁、质朴、传情、具有对称美的语言，感受到了浓浓的母子情、祖孙情、夫妻情；闭上眼，你脑海里会出现怎样的画面？（和谐的画面）给你怎样的感受？
（美好的感受）大家都有这种感受吗？（有）那我们就完成了第一个学习目标，感受了文章的亲情美和语言美。（板书亲情美语言美）
学生配乐齐诵，在充分理解的基础上，在此感受文中的美好。
师：现在给大家一个配乐齐诵的机会，把你感受的美好用声音传给在场的每一位老师。（**起，“我们在田野散步……”生配乐齐诵）
五，拓展：感受生活中的美好，创造美好12-13’
师：你们的声音打动了我，尤其是最后一句，让我感到了父母肩上的重担。在你们家里，谁的担子最重呢？
生：爸爸，因为……
师：看来同学们都能理解你们父母的不容易。作为晚辈，你又能为他们做点什么呢？（这里有一段广告想跟大家分享）
播发《妈妈－洗脚》）
师：你们的神情表达出你们已经心领神会了。现在谈谈你们会怎么做呢？生：……
师：看来同学们很会关心人，也懂得孝顺父母。我为同学们有这样的认识而高兴。
虽然你们年龄还小，但是孝心是无价的。布置一个周末作业：周末为你的长辈做一件力所能及的事情，并将这一过程何感受写成一篇左右的短文。
（投影）
师：这里肖老师还有一个问题：尊老爱幼是否只是尊敬自己的父母和爷爷奶奶呢？（不是）那又是什么呢？（尊敬社会上一切老人，爱护一切其他人。）
你们的看法和两千多年前孟子的主张是一致的。（投影孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。像尊敬自己的长辈一样尊敬所有的年长者，像爱护自己的孩子一样爱护所有孩子。）
师：如果能做到这一点，也就达到了孔子说的：“故，人不独亲其亲，独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
”（什么意思呢？指人们不单是亲爱自己的父母，也不单是亲爱自己的子女，使社会上的老人得以安享天年，壮年人得以贡献才力，小孩得以顺利成长，使鳏夫、寡妇、孤儿和没有儿女的老人以及残疾人都有所供养。）如果实现了这些，我们看到的将是一个怎样的社会呢？
（和谐美好的社会）这也是孔子设想的大同社会。（虽然离这样的社会还很远，但只要人人贡献一份力量，实现它也不是不可能的。那样，世界将变成一个美好的人间。
）师：下课六，反思小结。
这是一堂汇报课，教学目标基本完成，课堂比较静，问题在于老师和学生都有点紧张，并且亲情没有品透，语言美也没有深入挖掘。
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