一、教学设计：
语文课程标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本单元的文章都是抒写亲情的，其中，《散步》是一篇文质兼美、意蕴丰厚的散文。
它记叙了祖孙三代春日散步的事。事情很简单，文章也很浅显。它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。
所以教学中通过配乐朗读引导学生加强体验，投入感情，学会感受，学会领悟，在读中体验亲情，在读中反复咀嚼；同时，描写家庭生活的文章易于引起学生的切身感受和深入思考，因此可以引发学生对课文作出个人的判断，发表创见。另外，在本篇文章的教学中继续训练学生圈点勾画的阅读习惯，抓住自己欣赏的词句读一读、品一品、点一点、说一说。充分尊重学生的自主性，培养学生的品德修养和审美情趣，以达到语文的熏陶感染作用。
由此，特制定以下学习目标：
1、品味文章平易朴实、内涵丰富而又耐人寻味的语言。
2、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
情感目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
教学 重点：品味语言。
教学难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
二、教学过程：
一）、导入并出示学习目标（5）
、 多**，歌曲《让爱住我家》，展现亲情**和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生1：我从歌曲中感受到了有爱的家庭温馨和谐的。
学生2：我感受到了他们的家充满了浓浓的亲情。
教师引： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。
通过亲情歌曲和画面唤起学生对亲情的美好体验，有利于更然的走进文章）
2、教师出示课题及一家四口散步画面。
3、教师出示学习目标，一名学生朗读，教师引导学生记忆。
二）、听读课文，整体感知。
1、 出示幻灯片，思考以下问题：
1）文章主要记叙了一件什么事？
2）你最喜欢文中的哪个人物？能说说理由吗？
此环节主要是培养学生整体感知文章的能力和概括能力。）
2、教师**钢琴曲《秋日私语 》，一名学生配乐朗读全文 。
这一环节主要是亲情渲染，通过读来加深体验，来感悟亲情）
3、交流：学生1：文章主要记叙了“我”一家四口散步的事。
教师引：哪个同学能稍微具体的说一说？
学生2：文章主要讲了我们一家四口在散步时发生了分歧——母亲要走大路，我的儿子要走小路，我要依从母亲的想法走大路，可是我的母亲又依从我儿子的想法走小路的事。从这件事可以看出我们家非常和睦。
师：你最喜欢谁呢？
学生1：我喜欢文中的“我”，因为他非常孝顺。
学生2：我也喜欢作者，因为他不但是一个孝子，而且还是一位慈父，有很强的责任心。
学生3：我喜欢文中作者的母亲，因为她不倚老卖老，而是非常疼爱自己的孙子。
学生4：我还喜欢文中“我”的儿子，因为他胖嘟嘟的很可爱，他说话也很幽默，给大家带来了欢乐。
学生5：我觉得文中“我”的妻子也挺好的，虽然文章只用了十二个字写妻子，但我觉得她挺贤惠的。
师引：“我”孝顺，我的母亲慈祥，我的妻子贤惠，我的儿子可爱，这是多么幸福的家庭啊！让我们走进文本，细细的品味一番，相信你一定会被他们的亲情深深打动的。
三）、自由读文，品味语言。（感动瞬间）
1、教师出示幻灯片：生活中不是缺少美，而是缺少感受美的心灵。请同学们自由阅读全文：
可以大声朗读，可以轻声品读，也可以默读并找出自己最钟情的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。
在课堂教学中，学生是课堂的主人，因此要尊重学生的品味，引导他们多读、多说、使他们真正的走进文本，受到美的熏陶）
2、出示方法导引，教师对此作一点分析。联系本文语言的特点强调方法3
1）学习圈点勾画，在词句旁边作批注。
2）抓住关键词语品味。
3）通过联想，透过语言文字本身体会深层意境。
4）联系自己的生活实际分析。
教学就是交给学生学习的方法，这就好像交给他们一把钥匙，等待他们自己去开启智慧之门，这才是有效的教学。）
3、教师示例：“我说，正因为如此，才应该多走走。”引导学生分析。
4、学生自读，圈点批注。
5、全班交流、亲情共赏（品、读结合）
学生1：我最欣赏“我的母亲又熬过了一个严冬。”在这句话中，作者用一个“熬”字，说明我的母亲身体不好，日子过得不容易，所以“我”才让母亲出去散步。
学生2：我也喜欢这句话。由“熬”这个字也可以看出我非常关心母亲，爱母亲，希望我的母亲能健康。
教师：刚才这两个同学体会得非常好，那么，哪个同学能有感情的读一读这段文字。
学生动情朗读。继续交流。
学生3：我喜欢“一霎时，我感到了责任的重大。”一句。因为由此可以看出“我”这个人很有责任心，做事非常谨慎，也可以看出“我”是家里的中流砥柱。
学生4：我喜欢“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面她总是听我的。”由此句可以看出，全家人都听我的话，我是家里的男子汉。
师引：儿子听我的话完全可以理解，而我的母亲为什么会听儿子的话呢？妻子在外面为什么总是听我的呢？
学生开始热烈的讨论。
学生5：母亲听我的话是因为他老了，跟不上时代的潮流了；妻子则是因为她知道应该男主外，女主内。在外面，妻子听我的；在家里，应该是听妻子的。
学生6：我不这样认为。母亲之所以能听我的话，是因为她信任自己的儿子，尊重儿子，出于对儿子的爱；妻子也是因为尊重并爱自己的丈夫。
教师导：爱就是理解，爱就是忍耐，爱就是付出，因为我的尊老爱幼，赢得全家人的信任，我们家洋溢着温暖的爱意。大家体会的非常好，有道是：提出一个问题比解决一个问题更有价值。
四）、学生置疑，师生互答。
1、教师出示幻灯片——“让我来问”
2、学生质疑，师生互答。
1）质疑一。
学生1：文章前面说了我的母亲很瘦，我的儿子自然也轻，后文为什么又说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界。”
学生二：因为母亲和儿子对我和妻子来说非常重要，我们非常爱他们，所以就好象是整个世界。
学生三：我和妻子慢慢地，稳稳地，走得很仔细，说明我们就怕母亲和儿子有一点闪失，为他们的安全着想。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
学生齐读“我和妻子……整个世界。”
2）质疑二：
学生四：我不明白文章既然是通过散步来表现亲情这一主题，为什么还要写第四自然段的景物呢？
学生五：这段景物描写突出了春天万物复苏，一片生机勃勃的景象，这让人自然想到了一样东西——生命，由生命可以想到作者希望母亲能健康长寿，表达对母亲的爱。
教师：说得很精彩！那么作者笔下的春景美不美呢？景物描写都有哪些方面的作用呢？
学生六：还能烘托人物出门散步时喜悦的心情。
学生七：亲情是美的，配上这么美的背景可谓锦上添花，给人非常美的感受。
教师引：你能为大家读一读这优美的文字吗？
一学生动情读，全班齐读。
3）质疑三。
学生八：文章为什么要用“散步”为题呢？是不是太平淡了呢？
教师引导学生明白可以从多个角度命题，同时鼓励学生自己重新给文章命题。
提出一个问题比解决一个问题更有价值，教学的真正意义就是引导学生于有疑处释疑，于无疑处生疑，多鼓励学生问个为什么，提倡自主、合作、**、体验的学习方式，使每一个学生都得到提高和发展。）
五）、教师小结。
一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
六）、再扣心扉，深情讲述家中的亲情故事。
教师出示幻灯片：幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在莫怀戚的家中；也在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。
人教版初中语文七年级上册6散步教案
教学目标 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。教学重点 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2.揣摩精美词句，品味语言的美。教学难点 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。教学过程 一 新课导入 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过...
人教版初中语文七年级上册《散步》教学案例
一 教学设计 语文课程标准 在教学建议中指出 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。本单元的文章都是抒写亲情的，其中，散步 是一篇文质兼美 意蕴丰厚的散文。它记叙了祖孙三代春日散步的事。事情很简单，文章也很浅显。它像一首动人心弦的诗，一支感人...
初中语文七年级上册散步教学设计
人教版初中语文七年级上册 散步 教学设计教学目标。1 学习 散步 一文，感受这篇散文在语言 构思与立意等方面的好处 培养学生学生善于发现 挖掘 生活中的可供写作的素材 2 学习 以小见大 的写作方法 3 提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。教学重点。品味细节，感受课文的人性美...