统编版初中语文七年级上册《散步》说课稿

统编版初中语文七年级上册《散步》说课稿。

一、教材。散步》是人教版初中语文七年级上册第二单元的第二篇文章，它对这个单元应掌握的知识和能力培养起到了比较深化的作用。这个单元是以亲情为主题的文体单元，这篇文章的主要讲述了一家三代在田野中散步的琐事，体现出平常生活中流淌着的亲情。

基于对教材地位作用和内容的分析，依据课标要求，综合学生的认知基础和心理特征，我制定了以下教学目标。

1.初读文本，了解文章主要内容。

2.研读文本，品味关键词句的含义，学习写景的方法。

3.悟读文本，感受浓浓亲情。

依据文章的文体特点和学生的认识基础，我把研读文本，品味语言，学习写景方法，作为教学重点。考虑到学生的年龄因素，我把感悟浓浓亲情作为本课教学难点。

二、方法。先说教法，根据以学生为本的理念及其认知规律。我采用的教法是朗读法、演读法、创新式法，以提高学习效率，完成学习任务。

再说学法，我向学生倡导自主、合作、**的学习方式，建议学生使用圈点批注法、讨论法等进行学习，让学生在完成任务的过程中实现知识的传递迁移和融合。

另外，我还准备采用多**教室，教学一体机等现代教育技术手段来辅助教学。

三、教学过程。

我的教学过程共分为五环节。

环节一：创设情景，导入新课。

我采用情境导入法，用多**展示初春田野的**。我以朗诵进行导入：今天我们一起跟随莫怀戚先生一起走进美文《散步》。

那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下金色的菜花，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……此导入语旨在激发学生兴趣，使学生形成一种强烈的阅读期待心理。

环节二：初读课文，整体感知。

我范读课文，学生听读课文，学生在听读过程中，思考本文的主要内容，学生回答，教师完善，最后共同归纳出本文主要写了一家三代四口人初春在田野上散步的情景，体现出一家人浓浓的亲情。这样做的目的在于锻炼学生的阅读感知和概括能力。（板书关键词：

我，妻，儿，母）

环节三：研读课文，交流讨论。

我运用多**出示两个问题。

**一：亲情主要体现在**。找出相关语句，试分析。

学生先跳读课文，找出关于亲情体现的语句。学生能够找到人物的语言，对称的句子及含义深刻的话。找到后在小组内对这些语句进行演读，进一步品析语言。

品析完后，我引导学生联系自身实际，说出自己家人与家人相处的情况，帮助学生更好的理解文中的语言，进一步感受亲情。我会对学生总结的人物特点作出点评并完善，最后板书在黑板上。（板书人物特点：

孝、顺、乖、慈）

在处理这一问题时，让学生联系实际，把学生带入课文情境中，帮助学生提高阅读兴趣，加深对文章主题的感悟。

**二：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

学生先默读这些写景的句子，在课本上用圈点勾画法做赏析批注，然后在小组内讨论如何写景及景物描写对文章主题的作用，推选小组代表发言，我再加以补充完善。最后我展示了我校周围田野的**，引导学生根据刚才学到的写景方法说一段话。此环节的目的是教会学生读什么以及怎样读，提高学生的阅读能力。

两个问题的设置一脉相承，学生在积极主动的思考和讨论中加深了对文本的理解和体验，提高了阅读兴趣，掌握了阅读方法。

环节四：涵咏入理、拓展延伸。

文本的解读要经历一个走进文本、研读文本、超越文本的过程。教学的最终目标是学以致用，此环节我设计了这样一个语文活动（师生结合实际生活共谈对亲情的理解）。

通过这个活动，引导学生个性化阅读，拓展学生思路，激发学生独特的感受，培养学生的创新思维能力。

环节五：布置作业。

作业内容：书写“我们一家人”，把刚才自己所谈的感悟运用本节课学到的写作方法写一篇小短文。目的是锻炼学生的阅读归纳能力。

以上就是我教学过程的五个环节。

四、板书。我的板书概括了文章主要内容，启发了学生思维，强化了教学效果。简明扼要清晰直观，便于学生理解和记忆。

散步（莫怀戚）

我：孝。妻：顺。

儿：乖。母：慈。

以上就是我的整个教学过程。

尊敬的各位专家评委，本节课，我立足于学生实际，以教师的“导”立足于学生的“学”，把阅读的主动权交给了学生，多一些阅读兴趣，多一些表现机会，多一份成功体验，让学生在积极、愉快的学习氛围中既掌握了语文知识，又了解了阅读方法，提高了学生阅读兴趣，最终达到预期的教学效果。

各位评委，我的说课完毕，谢谢！