定稿 ：人教版语文七年级下册说课稿。
尊敬的评委、老师们：
大家好！我研说的是人教版语文七年级下册教材。下面我将从说课标；说教材；说建议：三个方面对这册教材进行解读。
一、说课标：
1课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、**的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、**的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动**、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
一）总目标。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：
第。一、情感态度价值观目标：
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第。二、知识和能力目标：
1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第。三、过程和方法目标：
1、能主动进行**性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二）学段目标。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：
第。一、识字与写字：
1、要有较强的独立识字能力，能熟记生字词的音形意；
2、会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：
3、临摹欣赏颜体书法，体会书法的审美价值。
第。二、阅读：
1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，具有一定的语言感受能力。
2）学会多种阅读方法，会用不同的方法读不同体裁的文章。
3）背诵古诗文，吸收民族文化智慧。
4）扩展阅读面，加大课外阅读量。
第。三、写作：
1）能多角度的观察生活，能用真情来写作。
2）根据表达中心的需要，选择恰当的表达方式。
3）学习修改自己的习作，能和同学互批互改。
4）养成勤于练笔，交流心得的习惯。
第。四、口语交际：
1）学会倾听，能文明得体地进行表达。
2）要有一定的应对能力，能根据对象和场合，作简单的发言。
第。五、综合性学习：
1）能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
2）尝试写简单的研究报告、活动总结等来展示自己的成果。
二、说教材。
一）、编排特点：
按照课程标准的精神，教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点：
1、注重对学生的情感体验和人文关怀。
如《从百草园到三味书屋》课后练习对课文主题的分析讨论，给出了三种不同的理解，尊重学生对文本的多样解读，注重学生自己的情感体验，充满对学生的人文关怀。
2、注重学科的整合和语文素养的提高。
如在“黄河，母亲河”综合性学习活动中，我们可以在信息技术课上查找资料，制作课件；在美术课上绘制公益广告；在**课上学唱《保卫黄河》歌曲，在语文课上以“我心中的黄河”为题写作。在这样的学科整合中，既扩充了语文学科的外延，又提高了语文听、说、读、写以及实践的能力，提高了学生的语文素养。
3、注重了自身的艺术性和内在的实用性。
教材在封面及插图的设计上有较强的艺术特色，**并茂，形象直观，流动着艺术美。教材还注重实用性，如单元提示，课前小语，课后附文，古诗背诵，名著导读，书法知识，汉语知识等，都是考虑到初一学生的理解力，是切合学生实际的。
4、注重了学生的合作**和综合学习。
教材特别强调学生的合作**性学习，如《木兰诗》中的“研讨与练习” “讨论一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？”这就为学生合作**学习提供了机会和平台。教材最有特色的部分是综合性学习，如“马的世界”安排的活动有收集与马有关的传说、人物；与同学交流与马有关的故事；举办“马的命运”的研讨会；最后要求写出自己对马的希望与祝福。
把写作、口语交际与综合性实践活动有机地结合在一起。
5、注重课外阅读和课外活动。
教材课后的名著导读充分体现了对课外阅读的重视，教材还把语文学习放到丰富多彩的活动中去，如学习了《**巨人贝多芬》之后，要求“课外听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文思想内容，说说你从**中听出了什么。”这样的学习活动不仅培养了学生的语文能力，而且还陶冶了学生的情操。
二）、编排体例：
本册书的编排体例是：主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。
每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。
课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。
三）、内容结构：教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习”，教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。“
阅读30课，现代文24课，文言文6课，分成六个单元，主题分别是：成长足迹、热爱祖国、走近名人、文化艺术、探索自然、倾听物语。
写作·口语交际·综合性学习紧扣阅读安排了六个专题分别是：成长的烦恼、黄河，母亲河、我也追“星”、 戏曲大舞台、漫话探险、马的世界。
课外古诗词背诵安排了10首古诗。
名著导读2部：《童年》《昆虫记》
附录中有临摹、欣赏颜体书法和汉语词类表。
第一单元。一）教学内容。
以成长为主题的课文。鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事；安徒生的童话《丑小鸭》，告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求；两则外国著名诗人的人生哲理诗；还有告诉学生后天教育比天资更重要的道理的王安石的《伤仲永》。
第二单元。一）教学内容。
阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。本单元以祖国为主题。
光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，表现中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过一堂小孩眼中的法语课的情形，以小见大，有强烈的艺术力量和深刻的思想意义；李大钊《艰难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情；《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。
第三单元。一）教学内容。
这是一个名人单元。杨振宁的《邓稼先》记述了两弹元勋邓稼先爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神；臧克家的《闻一多先生的说和做》告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人；何为的《**巨人贝多芬》带我们走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；莫泊桑《福楼拜家的星期天》从人物肖像、言谈举止、神态等多方面刻画了四位著名作家的形象；《孙权劝学》本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理；
人教版初中语文七年级上册教材研说
人教版语文七年级上册说课稿。陈志强。一 说课标 一 总目标。语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下 第。一 情感态度价值观目标 1 在语文学习过程中，培养爱国主义感情 社会主...
人教版初中语文七年级上册教材分析
精品word完整版 行业资料分享。人教版初中语文七年级上册教材分析。本册重点提示 本册教材针对刚从小学升入初中的学生 这是人生一个重要转折点 要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点 引发兴趣，关注语文 大语文 立好规矩，打好基础。针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统...
初中语文 人教版 七年级上册教材分析结构图
七年级语文的教材的内容在安排及编排上，新旧教材有所不同 1 新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容可以推测出编者的编辑意图。第一单元人生第二单元人生 第三单元四季第四单元科学 第五单元亲情第六单元想像 2 编...