《王几何》是今年选入的新课文。我自己上了一遍,又听了两个同事执教了这篇课文。有了一点想法,记下来。
1.这是一篇记人的散文。王几何这个人物形象很鲜明,学生自学中能够把握这个人物性格特点,所以确定这篇课文的教学目标往往会落到学习从不同角度刻画人物形象的方法这个点上。
可是,从我的自己课堂和听同事的课堂来看,这个教学点做得都不够扎实,比较肤浅。
学习从不同角度刻画人物形象的方法,这也是一个教学的难点。
课堂上,学生能够说到刻画王几何这个人物时,作者运用了动作、语言、神态等描写方法,可惜教学中只是让学生找一找书上的语句,对语言的琢磨、赏析没有深入,浅尝辄止,人物分析还是停留在标签式的分析。
如何更深入开展学习,带领学生学得跟扎实有效,在通过听课评课后,我有了新的收获。
在邹老师的课堂,他讲到这个环节的时候,我看到了他扎实的语文功底和严谨的教学态度。他是这样处理的:先呈现了一段文字,介绍细节描写,指出细节描写涵盖了动作、语言、心理等细节刻画,并且让学生欣赏了一段一个学生细节描写的佳作;老师再引导学生**描写王老师的语言。
这是一个有学法指导的教学环节。
但,接下来学生**课文描写王老师的语言还是浮光掠影的,学生学习时间短,草草收场。课后交流后,张老师的一个建议挺好的:可以采用把书上句子进行压缩和扩写,体会细节描写的作用。
在读课文,我们可以这样去做。
原句:那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。
改句:那矮胖老师一句话不说,只是站在讲台上哑笑。
让学生通过比较分析,作者抓住观察视角的转化,具体展开细节描写,刻画了一个可爱风趣的王老师。
原文:一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,
眨眼功夫就站到了讲台上。
改句:一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
让学生通过比较分析,这样作者抓住人物的形态的细节刻画,观察人物动作位置前后变化,由挤进门到眨眼功夫站到讲台之间的地点变化,刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。
讲到这里,我们会想到语文教学提到的教教材和用教材教的关系。如何才能达到用教材教,这时候很有必要给学生写作练习的时间,运用以上学到的描写方法,让学生抓住人物的鲜明特点,进行片段训练。
初中语文七年级上册《9王几何》教案 9
王几何 继续指导学生默读,培养学生圈点勾画的阅读习惯。概括文章主要内容,感受人物形象。难点 学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课时安排一课时教学过程。一 导入。由前面两课内容导入。二 预习交流1 作者2 字词。三 初读课文,整体感知1 整体感知。教师表现。王老师挤进们,...
七年级语文上册《王几何》教学反思
王几何 这篇课文是一篇典型的写人记事的文章。通过课前预设以及课堂上学生的现场生成,主要从以下几点对这节课予以回顾。首先,我认为比较成功的设计是 1 这节课从设计到具体操作达到了让学生动起来的目的,整堂课基本上都是学生在读 在表达 在归纳 在总结 在修改 再评议,而老师只是一根将这些环节串联起来的线。...
七年级上册《王几何》教学设计
一 教学目标 1 指导学生阅读,培养学生圈点勾画的阅读习惯。2 概括课文内容,感受人物形象。3 学习从不同角度刻画人物形象的方法。二 教学重难点 学习从不同角度刻画人物形象的方法。三 布置课前预习 1 默读课文,勾画出不认识的字和重要词语,借助课文注解和工具书疏通字词,把握其读音和意义。2 默读课文...