（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”
明确：神态描写。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。
3）“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
4）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。
四、课堂小结
结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
五、拓展延伸。
1. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
2.以“我们的王老师是一位老师，还是一位的老师”写一句话。
六、作业布置。
1．抄写生字。
2.周记：最难忘（精彩）的一堂课。
七年级语文《王几何》教学设计
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七年级上册《王几何》教学设计
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初中语文七年级上册《王几何》教学反思
王几何 是今年选入的新课文。我自己上了一遍，又听了两个同事执教了这篇课文。有了一点想法，记下来。1.这是一篇记人的散文。王几何这个人物形象很鲜明，学生自学中能够把握这个人物性格特点，所以确定这篇课文的教学目标往往会落到学习从不同角度刻画人物形象的方法这个点上。可是，从我的自己课堂和听同事的课堂来看，...