七年级语文—《幸福》口语交际教学设计。
口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它"规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯"。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个"宗"。
本着这一原则，我对这节课做了如此设计：1、课前准备要充分具体。
2、倡导学生自主合作、**的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习。在倾听、交流和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。心理学研究表明：学生的学习兴趣与学习信心成正比。
从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
一、学习目的：
1、做有准备的主题演讲，让每个同学都有锻炼的机会。2、学会倾听别人演讲并掌握一定的演讲技巧。
3、能用动人的事例支持自己的观点，积极发表自己的看法。二、学习内容：
幸福的内涵丰富多彩，结合自己的生活体验去感受幸福，获得生活的启示。三、教学过程：
1、课前导入：直接引出“幸福”话题，谈谈自己对幸福的理解和感受。（用实物）2、让学生明确：什么是幸福，并用一句话表达自己对幸福的理解。
3、明确演讲的方法和要求：⑴、语音的高低适度。⑵、语速的快慢把握好。⑶、恰当的肢体语言。⑷、得体的穿着。
5)、准备充分，内容感人，并能吸引听众。四、开始演讲：
a)让学生自由成组（4—5个同学）。要求：
1、轮流演讲。不少于3分钟。
2、演讲的同学站起来，其他同学认真倾听。
3、演讲过程中不要打断他。等他的演讲结束后再进行评价打分。b)师相机巡视课堂，并对相应情况作出指导和鼓励。五、各组推选同学上台演讲。（给与适当奖励）
六教师课堂小结。（师生在《幸福在那里》的歌声中结束此课）
七年级语文下册口语交际《讨论》教学设计语文版
口语交际 讨论 教学设计。总体构思。让学生通过讨论，自己说服自己，打消 没必要学习古诗文 的错误观念，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。过程设计教法学法。先明确我方的观点，再通过各种途...
七年级语文口语交际学习与练习
语文期末复习练习。1 给下列加点字注音。笸箩 聊斋 天罡 朦胧差事 猝不及防 俗不可耐 言简意赅 乳臭未干诽谤 盛气凌人 趾高气扬 聪明伶俐 煞费苦心 滑稽撰文乳臭未干 丰子恺 寂寥 冗长 和着歌 嘈杂 憔悴诀别 什物 嫌恶 恍然 荡漾 伶仃 虐杀 堕下 苦心孤诣 陶冶 乐以教和 佃农祖籍溺死陇 迁...
七年级语文下册口语交际讨论教学设计语文版
口语交际 讨论 教学设计。总体构思。让学生通过讨论，自己说服自己，打消 没必要学习古诗文 的错误观念，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，提高语言表达能力。过程设计教法学法。先明确我方的观点，再通过各种途...