任课教师：授课班级：授课时间：审核签名：
教学内容：5．5图形的全等（第一课时）
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.知识与技能：.借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。，了解图形全等的意义。.了解图形全等的特征。
2.过程与方法：经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程。。
3.情感与态度：学生观察生活中变化的**信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。
．学生积极参与图形全等的**过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价值。
教学资源。1、课标、课本、多**课件（主要展示目标、核心问题等，如何运用公式）。
教学整体设计。
1．重点：图形全等的数量特点。2．难点：图形全等的定义。
3．教学整体设计：教师首先对本节课的学习目标精炼解读，使学生的学习更具有目标性和针对性；然后出示核心问题，由核心问题引发学生思考，学生进行自主学习和交流讨论，以此来突破重点。教师通过学生行展示、教师点拨、指导来进一步突出重点、突破难点。
最后，在学生谈本节收获的基础上对其进行检测评价。
本节可课调动学生上课发言积极性所采取的措施。
教学过程。课前准备（约分钟）3
二次备课。教师活动。
学生活动。1.摆放好课本、****。检查：
2.组长检查作业的完成情况。1.组长汇报检查结果。2.教师抽查。
3.出示多****。．
目抄在课本指定位置并体会：标(一)
图形全等的定义．
解析（约(二)图形全等的特征。
3分钟）出示核心问题：
学1．全等图形定义。
习自主**（(一)**多**，学习图形全。
2、图形全等的特征．约等．参与指导：
二)按全等定义作全等。分适时简单提问，了解钟(三)观察**找全等。）(四)找出生活中的全等。
刚才自主学习时的情况，并及时引导学生正确认识与理解这些内容。
小组讨论，合作交流教师巡查、参与学生讨论，适时指导：出示**，讨论。
有1、了解各组的讨论情况；效讨论1：它们的全等吗？它们的角讨有什么特点？它们的边有什么特2、及时帮助小组讨论中论（点？
约遇到的困难。讨论2：角对应相等的图形全等吗？8
分边呢？钟）讨论3：全等图形的角和边有什么。
特征？学生展示：
点拨：以易错点作为教学展示回答多**出示的问题巩固全等，资源重点点拨；
点并展示学生的作品。
在展示中进一步令会全拨（等。
约12分钟）
检测评价（约六分钟）作业布置。
练练：1、看多**读题并作答。合作完成，及时指导。
．5知识技能。
教后反思。
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