对应学生用书p105—p106
1．“南辕北辙”这个成语的本义是某人要去南方办事，却赶着马车往北方跑，结果离目的地越来越远。它说明了(b)
a．力的大小不同，作用效果不同。
b．力的方向不同，作用效果不同。
c．力的作用点不同，作用效果不同。
d．以上三个方面均有。
2．要改变力的作用效果(d)
a．必须同时改变力的三要素。
b．必须同时改变力的大小和方向。
c．必须同时改变力的大小和作用点。
d．至少要改变力的一个要素。
3．如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在b点比a点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与(c)
a．力的大小有关 b．力的方向有关。
c．力的作用点有关 d．受力面积有关。
(第3题)) 第4题))
4．如图所示实验，表示力的作用效果与(b)
a．力的大小有关。
b．力的方向有关。
c．力的作用点有关。
d．力的大小、方向和作用点有关。
5．小明在欣赏茶艺表演的时候发现，表演者在改变茶水流出的方向时要不停地改变手拿茶壶的位置，这体现出(c)
a．力的作用效果与力的大小有关。
b．力的作用效果与力的方向有关。
c．力的作用效果与力的作用点有关。
d．力的作用效果与以上三者都有关。
6．射门时，球员踢出去的足球，有时径直凌空射向球门；有时却拐着弯飞向球门——“香蕉球”(如图所示)，图中f表示踢球的力。从图中可以看出，导致球沿不同路径运动的主要原因是运动员踢球的力的(c)
(第6题)a．大小不同 b．方向不同。
c．作用点不同 d．单位不同。
7．画出下列力的示意图。
1)一玩具小车受到水平向右32牛的拉力。
2)放在水平桌面上的文具盒受到桌面对它5牛的支持力。
3)放在倾角为30°的斜面上的物体受到沿斜面方向向上150牛的拉力。
第7题)8．游泳时手向后划水的力和水向前推手的力，在力的三要素上(c)
a．大小、方向都相同，作用点不同
b．完全相同
c．大小相同，方向和作用点不同。
d．作用点相同，大小和方向不同。
解析】 这两个力是相互作用力，其大小相等，方向相反，作用在不同的物体上，即大小相同，而作用点和方向不同。
9．物体a放在如图所示的斜面上，受到80牛的竖直向下的重力g、垂直于斜面向上的支持力n＝60牛、平行于斜面向上的摩擦力f＝40牛的作用。请在图中画出这三个力的示意图。
第9题)解析】 根据力的示意图要求画出。注意两定(定受力物体、定作用点)和三标(标方向、标力的数值和单位)。同一个物体受到不同的力作用时可将作用点画在物体重心，并要区别出力的大小。
10．如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而发生如图甲、乙、丙、丁(图丁中施加在钢片的力的大小同图甲，只是方向不同)的四种形变。
第10题)1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的大小有关。
2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的方向有关。
3)在图甲与图丙的实验中，控制大小和方向不变，研究力的作用效果与力的作用点之间的关系，这种研究问题的方法，在科学上叫做控制变量法。
解析】 (1)通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：甲中挂一个钩码，钢片的弯曲程度比乙中挂两个钩码弯曲程度小，故力的作用效果与力的大小有关。(2)通过比较甲和丁中钢片的弯曲方向，可知，同样大小的力向上拉和向下拉效果不同，故力的作用效果与力的方向有关。
(3)甲和丙力的作用点不同，在同样大小和方向的力的作用下效果不同，所以研究的是力的作用效果与力的作用点之间的关系，此种方法在科学上称之为控制变量法。
七年级下册2 3力的存在
教材分析 学生在生活中对力有一些浅显的认识，但有的是不确切甚至是不科学的。要使学生感受到力的存在，最好是根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的一种方法，从大量的生活实例中抽象出判断力的存在的方法 力能改变物体的形状，力能改变物体的运动状态。学生在学习时遇到的主要困难是 有的情况下，力作用下物体的形...
七年级科学下册3 2力的存在同步练习浙教版
1 物体运动状态的改变包括物体和的改变。2 下列属于力能改变物体运动状态的是 填序号，下同 力能使物体发生形变的是。用手拉弹簧，弹簧被拉长 关闭了发动机的汽车，速度逐渐变小，最后停下来 用力压气球，气球被压扁 石块从高处落下，速度越来越大。3 2015 攀枝花 秋天，稻子 笑弯了腰 说明力可以改变物...
七年级科学下册3 2力的存在2同步练习新版浙教版
3.2 力的存在 2 对应学生用书p103 p104 1 下列物体中物重最接近1牛的是 c a 一位中学生 b 一枚大头针。c 一袋方便面 d 一块砖。2 小明同学在使用弹簧测力计前发现，弹簧测力计的指针已指在0.4牛刻度处，没来得及校零就用它去测力，如果示数是2.5牛，则所测力的实际大小应为 b ...