七年级上学期历史《课程纲要》

课程名称日期学校。

人教版中国历史七年级上册2011.8.29

七年级学生刚刚进入初中学习，首次接触到历史这门学科。一方面，学生对相关历史知识有简略了解，对历史知识和故事充满了渴求的兴趣。保护好学生的这些天性，对于学好本册教材具有十分重要的意义。

另一方面，受自身年龄等因素制约，学生的思维理解能力、归纳综合能力、分析。

学生、教材判断能力有待进一步发展。而本册教材所学内容为中国古代史的前半段，及其他资源从原始人类到三国两晋南北朝，知识点比较繁杂，因此，在本册教材的学背景分析。

习中，一定要把知识点落实到位、努力构建知识体系，提高课堂教学的有效性，要引导学生把握学习历史学科的正确方法和途径，进而为后续的历史学习起到积极的推动作用。

课本以外的丰富的历史课程资源，如影视片、纪录片、博物馆、图书馆、互联网等，应当在日常教学中得到充分的发掘和应用。

1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；能简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；能说出夏、商、西周三代的更替及西周分封制的主要内容；知道春秋争霸和战国七雄的史实；复述秦兼并六国和秦始皇加强**集权的史实，**统一国家建立的意义；能列举汉武帝大一统的主要史实，正确评价汉武帝；初步认识丝绸之路在中外交流中的作用；能说出三国鼎立形成的史实；能举出人口。

课程目标南迁和民族交往促进了江南开发的例子。

2、通过炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；通过识读春秋战国形势图，掌握识读历史地图的基本技能；知道古代纪年的主要方法，能正确计算历史年代；通过商鞅变法等史实，初步认识社会变革对社会发展的影响。

3、开展适合七年级学生年龄特点、形式多样的活动，如想象原始人的一天，讲述民族友好交往的历史故事会等，活动可以结合课堂教学，也可放在课外进行，以增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，加深对中国历。

课程类型适用年级。

必修课程七年级。

设计教师总课时。

32课时左右。

史文化的认同感。同时，在活动中发展学生的合作交流能力、语言表达能力、归纳综合能力、阅读理解能力、逻辑思辨能力等。

4、在复习中，加深学生对一阶段所学知识的理解和掌握，推动学生对每个历史阶段形成比较完整的知识体系，对从原始人类到三国两晋南北朝的中国历史发展脉络形成一个基本清晰的线索，培养学生获得历史学习的基本能力，掌握历史学习的基本方法。

学习主题：（1）中华文明的起源；（2）国家的产生和社会的变革；（3）统一国家的建立；（4）政权分立与民族融合。

课时安排3课时左右6课时左右8课时左右5课时左右9课时左右。

课程内容。课程内容。

第一单元中华文明的起源。

第二单元国家的产生和社会的变革第三单元统一国家的建立第四单元政权分立与民族融合期中、期末复习。

1、关注学生的情感，激发学生学习历史的兴趣；

2、加强对学生学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透；3、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合重组，提高教学的效率；

课程实施。4、以课本短剧、故事会等形式，排演重大历史事件，表现重要历史人物，发展学生合作交流能力、语言表达能力；

5、收集欣赏古代书法绘画作品，感受古代灿烂文化，体会古代文化内涵；

6、建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高；

7、注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多**、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学；

8、开展有效复习；

9、教学要面向全体学生，重视提优补差；强化知识点落实和能力训练并检查到位，如每节课3分钟进行提问、听写。

1、每节课当堂对学生学习状态进行点评，点评以鼓励为主；

2、进行一次历史故事竞赛，对学生历史基本知识的把握情况和语言表达能力的发展情况进行考查；

课程评价。3、在复习中让学生自行设计**，在教师指导下自主归纳整理所学历史知识，检测其归纳综合能力和复习整理能力；

4、进行一次作业展评，对作业的格式、规范化书写、历史语言的运用等进行点评，对作业的错误率加以控制；

5、卷面测试：平时单元测试和期中、期末测试；

6、学生自评与互评相结合，即课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况等，同时与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。

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