温泉县七年级导学案。
课型课题。教学目标。
新课。时间。
2024年月。
主备人。第3课华夏之祖。
知识与技能】通过本课学习，使学生了解或掌握炎帝战蚩尤、黄帝——人文初祖以及尧舜禹的“禅让制”。
过程与方法】引导学生利用对比、情景模拟、问题**、小组合作等方式，培养学生团结协作，比较、分析、归纳历史问题的能力。
情感态度与价值观】通过本课学习，了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感，让学生认识到作为炎黄子孙我们应该知道的东西，使学生认识且热爱祖国，以此教育学生做人要不忘根本。
学习重点一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三。
是夏朝建立的标志性结果以及评价。
学习难点氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历。
史名词在本课出现很多。作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解非常困难。
预习准备通读课文，把课本中的重点用记号笔画出来。教具学具挂图教学方法合作**，师生互动**。
教学过程。教学环节（一）预习导学（二）自学**合作交流。
学案。练习册自主预习部分。
小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）
任务一：阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
3、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明。
的贡献。任务二：阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答：4、教材14页下面的动脑筋。2、什么是禅让制。
3、教材第14页下面的动脑筋。4、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）。
导案。一、教师导入、预习交流在预习时展示一些有关的**。
二、明确目标、学案导学。
5、用图示法展示黄帝。
对中华文明的贡献。
6、理解“炎黄子孙”
这个概念。7、牢记禅让制。
三、自主学习合作**1、组内交流后，将问题加以梳理。采用小组回报的方式将答案呈现。
2、其他组员可以及时补充3、老师针对学生在合作学***现的问题及时引导。
三）交流展示深化感悟。
达标测试课后作业板书设计。
教学反思。教师要注意让学生参与到学习中，汇报时应该注意什么，小组长该如何分配学习任务及如何组织组内成员学习教师指导，小组长组织完成。
交流：五、展示提炼拓展延伸8、熟记炎黄战蚩尤。奴隶社会代替原始社2、理解黄帝——“人文初祖”。
会是社会的进步还是倒3、任务二：阅读第14～16页教材，在课本上标出知退？为什么？
识点并思考回答1、教材14页下面的动脑筋2、什么是教师将汇报中不完善禅让制3、教材第14页下面的动脑筋。4、用自己的话的问题整理归纳，总结学概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）。习的方法。
指导交流，适。
当纠错点拔。
见练习册选择题引导学生讨论，教师适时。
点拔。练习册材料题预习下一课。
第3课华夏之祖。
一、炎黄战蚩尤1、涿鹿之战2、华夏族的形成。
二、黄帝——“人文初祖”1、黄帝时期的发明2、“人文初祖”——黄帝。
三、尧舜禹的“禅让”1、“禅让”的传说2、大禹治水。
3、尧舜禹的美德。
4、原始社会的终结：约公元前2024年，禹建立夏朝。
七年级历史上第3课
第3课 中华文明之祖 导学案。课型主备人 杨丽华审核人 杨惠芬审定人 班级 小组 姓名 时间。学习目标 1 了解炎帝 黄帝是传说中的华夏族的祖先，被尊奉为中华民族的人文初祖。2 了解禅让是尧 舜 禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。3 了解大禹治水的故事。重点难点 1 炎帝 黄帝和蚩尤，大禹治水。...
七年级上第3章
七年级上第3章 一元一次方程 学案编写 张书阳审核 七年级数学组。3.1.2 等式的性质。学习目标 1 了解等式的两条性质，并能运用等式的性质解简单的一元一次方程。2 在应用等式性质把简单的一元一次方程化为 x a 形式的过程中，体会数学化归思想。3 鼓励学习过程中的交流 合作，大胆质疑，培养团体合...
七年级上第4课
温泉县七年级导学案。课型课题教学目标学习重点学习难点预习准备教具学具。新课。时间。2014年月。主备人。第2课夏 商 西周的兴亡。知识与技能 了解夏 商 西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。过程与方法 初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程 分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力...